钢筋长度计算公式大全:【教学探索】 潜心涵泳 解读教材

    精心备课是上好一节课的前提。对课堂进行科学预设，潜心涵泳解读教材有助于生成科学有效的课堂。

    涵泳，是“沉浸”的意思。潜心涵泳，就是对教材文本熟读精思，仔细揣摩、推敲，潜心体味，准确理解，深刻感悟。解读教材要潜心涵泳，也就是深入钻研教材，在系统全面把握教材的基础上，注意对细节的推敲，深刻领会文本的内涵和意蕴。只有这样，预设的教案才会灵动和科学，才会使生成的课堂教学流淌着智慧和创新的浪花，使学生顺利地到达理想的彼岸。

        第一，解读教材，首先要明确考试大纲、考试说明和课标要求，这是

课堂教学的基本方向和依据。

    如《社会主义建设在探索中曲折发展》一课的课标要求：概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。这里的“概述”是较浅层次的要求，学生要具备理解和概括历史问题的能力。“总结”是较高层次的要求，学生要具备理解、分析问题的能力，还要具备科学的情感态度价值观。

    教学中要运用灵活科学的方法提高学生以上的各种能力，使课标要求有效达成。

    第二，解读教材，要关注历史学科的核心能力。

    依据新课程理念，历史学科能力体现为三维目标。它包括：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。

    这里的“知识与能力”要求主要包括：阅读、理解、识记、归纳、分析、史论结合、比较、评价历史问题的能力。“过程与方法”要求主要包括：培养学生运用所学知识解决历史问题的能力；培养学生史论结合、论从史出的能力；培养学生明辨是非和多角度认识、评价历史问题的能力；培养学生的迁移性、发散性、创造性思维。“情感态度价值观”教育是教学的灵魂，主要包括：引导学生树立以人为本、善待生命的人文意识；树立求真、求实、创新的科学的精神；弘扬民族精神，形成历史使命感和社会责任感；理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类的优秀文明成果，具有全球史观、文明史观，进一步形成开放的世界意识。

    教师在教学中传授知识，同时也要注意培养学生的能力，形成史实与史论，真正体现历史教学教书与育人的崇高宗旨。

        第三，解读教材，要考虑到学生的认知水平与思想实际。

    高中三个年级，城市与乡村，男生与女生，优等生与差生，其情况有差异，对教材的处理及采取的教学方式就应该有所不同。针对不同类型的学生，尊重其差异，对症下药，采取相应的方法，调动各个层次学生的积极性，让教材充分地为其所用，让课堂成为生动、和谐、积极向上的撷取知识的乐园。

        第四，解读教材，要抓住主干，深入细节。

    主干知识是考试重点，是教材重要的知识体系，抓住主干，利于从整体上把握历史发展脉络。如果主干是骨骼、框架，那么细节就是血肉、枝蔓，教学中应该把两者结合，从而形成完整的知识理念。

    如下面的高考题：

    第二次世界大战后，法国和德国（联邦德国）由敌视转为和解。下列各项中，表明法德和解的最早的历史事件是：

A．北大西洋公约组织的成立      B.欧洲煤钢联营的建立

C．原子能共同体的成立          D.《马斯特里赫特条约》的签订

    此题的正确选项是B。在教材中“欧洲煤钢联营”出现在小字内容，如果认为是非重点内容而加以忽视，很容易给知识的理解造成偏差。“欧洲煤钢联营”看起来是个细节知识，但实际上它所反映的实质问题是欧洲开始走向联合的小序曲，是区域集团化在欧洲范围内的体现。因此解读教材也要注意宏观与微观的结合。

    第五，解读教材，要关注史学研究动态，运用科学观点，紧密联系现实。

    近年史学研究紧跟历史潮流，日益重视人类文明的演进。教学中应及时进行观念的转化，从阶级斗争史观、五种社会形态的旧史观向文明史观、现代化史观、全球史观转化。教学中联系教材内容，把新的史学观点融入到教材知识中，加以合理运用。

    “以史为鉴，知古鉴今”是史学研究的宗旨，因此教学中应紧密联系现实。如学习“1929-1933年经济危机”这一内容时，在学习教材基本知识的基础上，进行科学的思维预设：从这场经济危机中得到哪些教训？罗斯福新政是如何积极应对的？由此得到那些经验？联系现在的金融危机，你有哪些合理化建议以尽快缓解？

    通过层层设问，使学生思维得到启发与拓展，并提升了运用所学知识解决现实问题的能力。

        第六，解读教材，要对教材内容进行合理整合。

    可在模块之间、专题之间及课与课之间进行合理整合。如在学习政治文明史“辛亥革命的意义”这一内容时，不光要掌握辛亥革命的政治意义---推翻了两千多年的君主专制制度，建立了中华民国，使民主共和观念深入人心。还要联系经济和文化发展模块，掌握其经济意义---促进了民族资本主义的发展，打击了外国资本主义势力；掌握其文化意义---推动了文化教育和社会生活的近代化。对教材知识的合理整合有助于形成完整的知识体系与历史脉络。

    随着新课程改革的深入发展，教材结构、内容、形式都发生急剧变化，教师应该紧跟课改形势，提高驾驭教材的能力，潜心涵泳解读教材，使教学在精心预设与科学生成中收获到甜美的果实。