学校管理学与心理学告诉我们，如何提高学校的办学水平和管理水平，如何提高全体教职工的工作效率，关键在于激励人的能动性，使其自觉充分发挥个体的内在潜力。因为，管理归根结底是对人的管理，任何管理决策与管理目标的实施与实现，都要靠人的努力，任何管理组织的运作和管理制度与办法的执行都需要依靠人的尽职尽责，都需要依靠人的工作积极性。根据心理学的观点，结合学校管理的实际，我认为激励、调动教职工积极性应在精神、纪律、机制等三个方面狠下功夫。一、必须在教职工中倡导形成一种奋发向上精神
人的积极性行为是由大脑活动的结果，是人的主观能动得以充分发挥的结果。而人的主观能动的发挥在于人要有一定的目标、追求，要有为实现这些目标、追求的精神的驱动。我认为激励调动教职工的措施千条万条，最重要的一条就是要努力在教职工中倡导形成一种奋发向上精神。这奋发向上的精神就是敬业奉献精神和主人翁精神。就必须重视做好如下几方面的工作：一是要坚持认真加强教职工的政治思想工作。要通过有计划地组织教职工学习教育的政策和法规和我校教育的远景目标规划，激发教师为培养社会主义接班人，迎接二十一世纪挑战而勤奋工作的行为动机，增强教职工的使命感和责任感。二是要坚持大力宣传古今中外献身教育事业的先进人物的感人事迹，特别是本校教职工中热爱教育事业、热爱学校、热爱学生，政治上积极进取、业务上精益求精、工作上执着追求、生活上艰苦朴素的典型人物、典型事例，树立起教职工学习的榜样。这样一方面可以增强教职工的光荣感，另一方面可借助榜样的鞭策力，在全体教职工中形成比工作、比贡献、比业务、比成果的良好氛围。三是要以学校发展的宏伟蓝图，以充足有力的事实使每个教职工明确到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的，个人的利益与学校的兴衰是密不可分的。从而帮助每个教职工树立“校兴我兴，校荣我荣”的思想观念，真正做到以事业为重，以学生为重，以学校利益为重。四是要重视情感对人的行为的调节作用。学校领导特别是校长要在政治上关心、工作上信任、生活上体贴教职工，要想方设法帮助教职工排忧解难，要宽严适度、赏罚分明；要充分发扬民主与教职工真诚相处。这样才能使教职工真正感受到学校的温暖，建立起对学校的深厚情感，从而不断增强主人翁意识，同心同德、尽心尽力地为办好学校而积极工作。在全体教职工中倡导形成敬业奉献精神和主人翁精神，关键的还在于学校行政班子要能严于律己，率先垂范，要能以身作则，言传身教，用自己正直无私、一心为公，敬业进取的思想言行和道德风范去影响，感化教育教职工。当全校绝大部分教职工都有了这种奋发向上的精神之时，就会内化成巨大的动力，推动学校各项事业迅猛发展。这时，管理者就会体会到艰辛努力之后的无比愉悦。
二、要建立和健全学校的纪律
纪律是各项事业发展的根本保证。任何一个部门，任何一个单位，没有严明的纪律，员工便没有约束力和压力，就会导至自由主义漫延，一盘散沙，缺乏凝聚力、战斗力，工作就不可能做好，事业就难于发展。从教育心理学角度看：“人的积极性行为通常是由外部环境提出目标任务，对人产生一种吸引力或压力、促使心理因素处于活跃状态，引发完成目标任务的心理动力并产生相应的行为。”没有明确的目标要求，没有严明的纪律，员工便缺乏外部环境引发的压力，积极性便无从产生，工作效率自然低下。因此，建立和健全必要的规章制度，强化学校的纪律管理，一方面使教职工明确自己工作的责任要求，另一方面规范教职工的思想言行，使每个教职工感受到一定的压力是刺激教职工积极性行为的必要而有力的措施。在此必须强调的是，学校规章制度和有关纪律的制订，一要有利于学校各项事业的发展；二要符合教育政策法规；三要能为广大教职工所接受和拥护。因此，在制订规章制度和有关纪律时，都要广泛征求教职工的意见，反复修改完善并经教代会讨论通过。这样，才能使所制订的规章制度和学校纪律为广大教职工所接受，并真正起到激发调动教职工积极性的作用。另外学校在执行纪律和规章制度时必须坚持原则，秉公办事，不徇私情，这
样才能维护学校纪律的权威性，才能使全校教职工真正心悦诚服。
三、要建立和完善学校的激励机制
教育心理学认为：“人的积极性是以需要为基础的。”教职工作为社会的成员，也必然有各自的生理需要、社会需要和精神需要。他们同其他社会成员一样，期望提高劳动的报酬待遇，期望改善生活条件，企盼自己的劳动能被社会所认可，得到社会的尊重，企盼提拔重用、晋升职称或表彰奖励等等。因此，激励调动教职工的积极性不能只讲精神，只讲纪律，还应十分重视使教职工的需要得到最大限度的满足。但是在如何使教职工的需要得到满足才能充分调动积极性的问题上却要认真推敲。如果不问工作优劣、贡献大小在奖金分配上大家一个样，在评先评优上照轮流或靠举手表决，在职称评定上完全论资排辈，凡此等等做法虽使教职工的某些需要得到满足，但并不能激励调动他们的积极性，相反地却会挫伤许多人的积极性，甚至会在教职工中形成等待观望、消极怠工，坐享其成的不良风气。其结果必然是，学校花钱再多，教职工的工作热情、工作效率仍然低下，先进、优秀徒有虚名，职称虽高却平庸无能。有鉴于此，必须引进激励竞争的机制来满足教职工的需要，才能有效地调动教职工的积极性。这些机制要体现勤奋与懒惰不一样，干多与干少不一样，干好与干坏不一样，成绩大与成绩小不一样。这些机制要让教职工通过公平公正的竞争，通过勤奋扎实的拼搏才能使自己的生理需要、社会需要和精神需要得到满足。
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