来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/14 09:47:40
毋庸置疑，很多家长把孩子送出来上各类课程补习班，都是为了课程能力的适度超前。
孩子课程能力上的适度超前，会让孩子在学校里轻松地应付课程，从而获得学业上自信，而且而随着年龄的增长，他们会慢慢明白一份付出一分收获的道理。同时这种经验会在失败时帮孩子理性地总结失败的原因是主观努力不够而不是其他的客观环境。这样的心态有助于孩子应付更高层次的学习。可以说能认识到这些的家长都是睿智的，凭直觉去这样做的家长也是聪明的。
但是适度超前的角度不同，会导致不同的结果。
适度超前可以从两个方面来看，一个是学习内容的量方面的超前：比如学校课程学到第二单元时，课外先学到了第五单元。这样，等到学校学第五单元时，孩子会觉得非常轻松，应付裕如。但是，从长远看，孩子会对教师及课外学习形成依赖，在学习时总希望有人在前面引领，对于没学过的东西就不会处理，无法达到不用教师引导而自主学习的阶段。
另一个方面的适度超前指的的是在思维方式、学习方法上的适度超前。这种学习可能和学校的学习不同步，但是在学习过程中，可能学到的是更有效的问题处理方式。从长远看，孩子学会了问题处理方式后，就可以自己独立处理学习上遇到的更难的问题，获得的自信也就更彻底。
我做英语教学就说英语学习的问题。
很多学生在学习英语时，追求的都是第一个层次的超前：先学音标，然后集中处理语法，同时要求自己每周要背会多少多少单词，甚或是把学校的教材先学一遍。用这样的方法学习英语，在低年级时成绩还是不错的，但是越到高年级阶段，会越觉得力不从心，单词越来越多，越来越难背。而且还有听力、阅读、写作、翻译方面的问题也要处理，无论从哪方面看都有漏洞，不知道从哪里下手才能解决根本问题。
低年级时的成绩不错的原因不是因为超前集中学了音标或语法，主要原因可能是第一孩子很聪明，第二是学校课程还简单，第三是超前学习的学校课程也有作用。而这些超前集中处理的音标和语法因为没有适度的方法来应用，过了一段时间就记不清了。到高年级该起作用时，就没有作用了。所以我们会看到从小参加补课班学习的孩子很多，但是也有越来越的孩子在高年级时英语学习困难。
英语学习的适度超前我认为是在孩子低年级时间还充裕的时候，从语言学习的根本上培养孩子的学习能力。比如培养孩子好的耳音，培养孩子把声音与字面的拼读产生联系，培养孩子的英语阅读习惯和阅读速度，培养孩子习惯英美国家的文化和思维方式。当这些方面的微技能都得到充分的培养后，我们会发现，单词不是用字母堆砌的，而是读出来就能写出来的，语法不是孤立的，而是在上下文的环境中变化的；阅读是愉快地获取新知的过程，而不是痛苦地在选择题里找正确答案的过程；写作不过是把自己读过的东西再表达出来；翻译是自己的思想在两种文化间的自由流动......
英语的学习本来就应该和语文学习一样，是轻松而有趣的。
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