雄风3导弹:谈集邮与语文学习

谈集邮与语文学习

广东省德庆县香山中学 崔绍森

集邮活动是一项高尚的文化活动，异彩缤纷的方寸邮票，往往是青少年迷恋的领地。青少年通过集邮，不但可以陶冶情操，提高审美能力，更重要的是可以从中学到各科各门知识，对提高中、小学生各学科知识水平有着很大的作用。就说中、小学语文这一学科吧，无论是收集、鉴赏邮票，或是组集展出，邮识与语文学科的学识是结合紧密，不可分割的。认真处理好集邮与语文学习的关系，则可以互相促进，相辅相成，邮识、学识一同提高，集邮、学业同样成绩斐然。

一、收集邮票与积累语文知识

新中国邮票发行至今40多年，发行的各类邮票约3000枚，涉及了许多方面的语文知识，如古汉字知识、古文化知识、中国文学发展史知识等等。只要我们认真收集、研究有关邮票，也等于一点一滴地积累了这方面的知识。

l．古汉字知识：汉字是表意文字，它的演变过程中出现过的甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等几种形体，都已见诸邮票之上：甲骨文的踪迹出现在1996-23《中国古代档案珍藏》第一枚里面；钟鼎文则依稀见于特63等邮票里的青铜器之上；篆、隶、草、楷这四体现正以三年一变的格局在第二轮生肖邮票里频频亮相，并多次出现在书画家作品的邮票中；而大众化的汉字形体——行书，也于J.142、纪122、纪47M、纪50、T.44、J.115、J.167等名人书画邮票之上多次出现。要掌握汉字“六书”的知识，分析汉字的结构等，新中国邮票上有大量的汉字可作例子参照，而要了解新中国汉字改革的过程，新中国邮票也是极好的参考资料：在1956年国务院公布的《汉字简化方案》之前，新中国邮票全是繁体字；在1977年发表《第二次汉字简化方案(草案)》后，一些邮票曾经出现过“ (寨)”(J28)、“ (壁)”（T29M)等当时的简化字，后来这些简化字废止，邮票上也再见不到其踪影了。

2．古文化知识：中华文化源远流长，学语文特别是古文必然会涉及到一些古文化知识，掌握古文化知识，最好是能结合一些挂图、插图去理解，而小小邮票家族中，也不乏这类微型“挂图”“插图”。J162孔子小型张的边饰，是描绘儒家教育内容——礼、乐、射、御、书、数六个方面的图案，可以加深我们对“六艺”的理解。1997—19《西安城墙》4枚邮票，为我们展示了古代城墙的瓮城、箭楼、敌台、角楼的外观，可使我们对古文中常提到的古城墙的组成有进一步的认识。而许多反映古代生活的邮票，为我们提供了古人服装衣着、站姿坐势以及乘车坐马、待人接物的具体画像。这些都是我们学习古文的不可多得的参考资料。

3.中国文学史知识：我国文学史上的著名人物和作品，大多数都已在新中国邮票上一一展现其风采。被称为中国浪漫主义文学萌芽的中国古代神话，已有“盘古开天”、“女娲造人”、“羿射九日”等六个故事在T.120套票上展现。在先秦诸子散文中，《论语》一书有J.162记叙孔子一生大事的邮票反映；《吕氏春秋》一书中的“刻舟求剑”寓言故事则由T.59以连票形式描绘了全过程。历代著名的文学家中，屈原、曹植、陶渊明、李白、杜甫、韩愈、柳宗元的形象已出现在1994—9或J.92的《中国古代文学家》系列套票上。历代著名戏剧作品中，元杂剧《蝴蝶梦》、《望江亭》已在纪50亮相，而元杂剧《西厢记》(T.82)、明传奇《牡丹亭》（T.99)则由套票形式表现其主要情节。明清四大长篇小说巨著《三国演义》(T.131 、 T.157、1992—9、1994-17，1998—18)，《水浒传》(T.123、T.138、T.167、1993—10、1997—21)、《西游记》(T.43)和《红楼梦》(T.69)邮票的发行，经过20年的漫长岁月，至今年已划上完满的句号。四组名著共发行了60枚邮票、7枚小型张，以其波澜壮阔、五彩缤纷的故事画面，形象地勾勒了小说的主要情节，是我们学习中国小说史的不可多得的参考资料。

二、鉴赏邮票与理解课文内容

集邮重要的一环是对邮票的鉴赏，通过鉴赏邮票创作上的得失、内容形式的优劣提高集邮者的邮识和鉴赏力。由于邮票上许多内容与中小学语文课文密切相关，对这些邮票的鉴赏，完全可以与语文课文的学习相结合，互学互促，相得益彰。

1．通过鉴赏邮票可以加深对课文作者的了解。在中学语文100多篇基本课文篇目中，附有作者肖像插图的屈指可数，然而，这些入选课文的作者，多是名家伟人，大多数都可以在方寸邮品上一睹其风采，如：老一辈无产阶级革命家毛泽东(J21、J97、1993-17)、朱德(J19、J134)邓小平(1997-10M，1998-3)，陈毅(J181)陶铸(J146)，现代中国科学家竺可桢(J149-2)、华罗庚(J149-4)，古代文学家屈原(纪25—1、1994—9—4)、司马迁(1994—9-3)、陶渊明(1994-9-1)、李白(J92-1)、杜甫(纪93、J92—2)、韩愈(J92—3)、柳宗元(J92-4)、关汉卿(纪50)，现代文学大师鲁迅(纪11、纪91、纪122、J.11、J.67)、郭沫若(J87)、茅盾(J129)，等等。这些名人邮票，有好些是一人多套的，如毛泽东、朱德、鲁迅等，我们可以从不同的画面了解其生平。J21、J．97和1997-17三套12张邮票和1张小型张，展现了一代伟人毛泽东从青年到晚年，从革命战争年代到社会主义建设时期所走过的足迹，可以使我们加深对无产阶级伟大领袖的了解。至于那些衬有背景的名人邮票，通过对人物背景图案的赏析，也有助于更深刻了解课文作者的生平、事业和成就。如J．67—1青年鲁迅身后的街景，即是《孔乙已》、 《故乡》、《药》等故事发生的环境；J.92、1994—9及J149三套古代文学家或现代科学家邮票，人物形象的背景分别是体现代表作品意境的山水风景，代表作品中的名句和体现其科学成就的图案。通过认真品味，肯定会更深刻地了解到李白、杜甫、韩愈、柳宗元、陶渊明、司马迁、屈原、竺可桢、华罗庚等名人对文学对科学的伟大贡献的。

2．通过鉴赏邮票可以加深对课文及内容的理解。在新中国邮票中，有一些是诗词手迹邮票。票中的诗词，有的已整首选进中学课本，如毛泽东的《沁园春·雪》(文7-4)、《沁园春·长沙》(文7—2)、《水调歌头》(文3—13)；有的则是中学课文作为文章线索的名句，如唐弢《琐忆》引用的鲁迅名句“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”(纪11、纪122—3)。通过对邮票上作者墨迹的欣赏，结合对其诗句的分析，我们不但可以体会其诗歌、书法特点，还可以了解其艺术风格和伟大人格。另外，中学课本一些古典文学名著选段，也已经在新中国邮票上形象地反映出来。如《林黛玉进贾府》一文，以林黛玉进贾府第一天的行踪为线索，通过她的目睹、耳闻、心感介绍了贾府一大批重要人物，里面许多人物——包括林黛玉以及王熙凤、迎春、探春、惜春、李纨、宝玉都已在T69《红楼梦》邮票或小型张上一一亮相了。而《林教头风雪山神庙》、《群英会蒋干中计》两篇课文，则在T123—3和1992—9—3两枚邮票中可看到其特写镜头——八十万禁军教头林冲在风雪中怒杀仇人富安、陆谦的精彩的一幕，曹操手下幕宾蒋干在周瑜帐中中计盗书时的神态……。在中学课本中，还有一些篇目虽然没有直接搬上邮票，但文中出现的人物、事物、景物，不少是可以在方寸上找到其踪影的。如我们学习《纪念白求恩》、《周总理，您在哪里》、《哥白尼》、《在马克思墓前的讲话》，文中的主人公白求恩(纪84、J50、J166)、周恩来(J13、1998-5)、哥白尼(纪25—2)、马克思(纪22、纪46、纪51、纪98)等人物，在相关的邮票中便可欣赏到他们的标准照或工作照，对我们整体理解他们的业绩和贡献有很大帮助。我们学习《人民英雄永垂不朽》，从纪47M、普16—14等邮票，可瞻仰人民英雄纪念碑的雄姿；从J.115—2，纪90—1、J.37—1和J158中，可看到“销毁鸦片”、“武昌起义”、“五四运动”等浮雕刻划的壮阔场面。学习散文《井冈翠竹》，1993-7 M提供的毛竹图谱、特73介绍的黄洋界、茨坪等地的昔日风貌、J.20—2展现的当年井冈山战士的英姿可作参照。学习说明文《向沙漠进军》，有1994—4“沙漠绿化”来印证；学习游记散文《雨中登泰山》，有T.130“泰山”作导游；学习杂文《论雷峰塔的倒掉》，有T141—1“白蛇传”国画作参考；学习剧本《白毛女》，有编53—56、文5—8的舞剧剧照可供欣赏……。此外，《中国石拱桥》中的赵州桥(特50—1)、卢沟桥(纪16—1、J117—1)，《苏州园林》中的苏州园林(T56、T96)、《岳阳楼记》中的岳阳楼（T121—2)、《黄花冈七十二烈士事略序》中的黄花冈七十二烈土墓(J68—2)……，都在新中国邮票中占有它的位置。这小小的方寸，可以起到课文插图的作用，称得上是特别的微型教具!

三、组织邮集与进行写作训练

如果说组织邮集参加集邮展览，是集邮活动的最高形式，那么进行写作训练也是语文学习的最高形式。这两种形式有其相通之处，也有相同之处。组织邮集，实际上是以邮票作语言进行写作；组织专题邮集，就是以专题邮票为语言，构思以说明为主的结合叙事、议论的科学小品文。用指导学生进行写作的方法去指导青少年组织邮集，不光有助于提高他们集邮和组集水平，也有助于提高他们的写作水平。

l．专题的选定：写作分命题作文和供材料作文两大类。组织邮集也可有命题组集和“供材料”组集两种方法。集邮者往往是定了主攻方向、确定了组集范围和标题之后才去收集邮品，组织邮集的。但青少年组集很大程度受自己拥有的邮品所制约，他们的组集多是“看菜吃饭”式的“供材料”组集。指导他们组集，必须从他们所拥有的邮品中找一个合适的专题，引导他们由此而确定标题和构思结构。初学集邮的青少年，往往近年邮票较多，那么可引导他们考虑近年票中祖国山水、建设成就等方面内容较多的特点，去确定其中一项作组集范围。邮品不够可构思“短文”或“片段”，不一定以一框为限，“半框”邮集也可以。邮品多一些的，懂得通过邮购买些外国票的同学，审题和范围的确定会灵活一些，可要求组成规范的一框邮集，并向着“命题”组集即先确定邮集的标题和范围，然后再收集相关邮票的方向努力。组集的审题和写作的审题有其共通之处，可以互相促进，共同提高。

2．标题的考虑：写作范围确定后要考虑文章的题目；确定组集范围后也要考虑邮集的标题。在全国及世界上获奖的邮集，有的很有诗味：如《六足四翼翱翔于天地之间》《维也纳的音乐故事》等。虽然近年来为了与世界各国沟通，我国许多获奖邮集标题趋于简单明了，以不加修饰语的名词或词组为主 (如《鹰》《电子计算机》《门》《太阳》《屋顶》等)，但在指导学生为邮集命题时，仍可多从文学角度和传统写作角度为邮集定一个有文采的而又贴切的标题，如以《为中华而奋斗》代替《中国革命史》，以《江山如此多娇》代替《祖国山河》以《中国迈向21世纪》代替《新中国建设成就》等等。

3.结构的安排：写作要分层次、分段落，讲究开头、结尾的照应，讲究段落之间的连贯、联系。邮集也要分层次、分段落，开头有“前言”“纲要”，然后分章、分节；章与章，节与节的关系也如作文一样，可有纵式(层进式)、横式（并列式)，同样要有线索贯穿始终。指导学生构思邮集可从讲授写作知识人手，懂得了文章的结构，也就能掌握邮集的编排方法。目前国际最流行的专题集邮方式，是按一定的“故事情节”组集，如’92蒙特利尔青少年国际邮展中唯一一部获大镀金奖的专题邮集《大象》，内容为大象的起源、分类、繁衍、保护与作用，这五个部分，是“纵式”的结构，有很明显的叙事成分(即所谓“故事情节”)，而“分类”这部分当然是“横式”即并列式的结构，以说明为主，指导学生组织邮集，就要引导他们学会灵活运用纵横二式结构进行构思，注意内容上的连贯和拓展。组集水平提高了，写作水平也必然会提高。

4．“语言”的运用：写作讲究语言通顺、准确、有文采。邮集是以邮票为“语言”，邮票的运用也应讲究通顺、准确——票与票之间要有一定的顺序，邮票信息的提取、运用要准确；同时也要讲究文采——不能光用单张邮票，也应有小型张、小全张、小本票，有实寄封片、邮资封片、邮戳等，并且尽可能多国别、多类型，以使其“文采”缤纷。当然，邮集除了邮票之外，还要有一些文字说明。这些文字说明，在邮集中只是起辅导作用，或用来补充邮票未能叙述或说明的内容，或用来起“画龙点睛”的作用；因此需特别精练、准确，与邮票密切配合，为专题的表述服务。学生组集，要安排邮票在贴片上的位置、顺序，要插入一些文字说明，这过程就类似写作上的语言运用。我们指导学生组集的过程，也便是提高他们驾驭文字语言能力的过程。这两者关系密切，互相作用，指导得当，所得益彰。

综上所述，从邮票的收集、鉴赏，到专题邮集的编排，处处可用语文知识来指导，也处处可使组集者的语文水平包括写作水平得到提高。集邮票与学语文，确实是能够互相促进，共出成绩的!

（本文于1999.5—1999.9分6次在《集邮报》连载，

2001年2月获肇庆市1998-1999年度社会科学优秀成果三等奖）