鞍山钢都小学分校好吗:国内作文教学研究分析 -

国内作文教学研究分析

　　国内作文教学的研究者大致是由这样的几种人群构成：

　　1、从事写作，有着丰富写作经验的作家、编辑记者群体。

　　从事写作的人群在研究作文教学法中的优势是：他们有着丰富的写作经验，知道如何写作，有亲身的写作感受，所以能够引导学生的写作意识，培养学生的写作思维；但他们缺少教学基础性经验与素质，不懂学生心理与教育的基本规律，所以他们的教学法带有明显的个性化色彩，而且与国家规定的中小学作文教学要求存在着明显的不一致性。这样他们的写作经验不能通过有效的教学传授给学生；同时也因为个性化的教学方式与特性要求，导致这些作文教学法很难复制，给作文教学法的推广者带来极大的难度。

　　2、有着丰富教学经验的学校语文老师。

　　学校中从事多年语文教学的高级特级教师，他们有着丰富的教学经验，懂得教育规律，知道如何教会学生，能够有效地把掌握的知识与课堂教学结合起来，达到预期的教学效果。他们总结出来作文教学法，因为遵循了基本的教学规律与学生心理发展规律，所以具有一定的可复制性。但这一群体存在的最大问题是写作经验，真实写作感受的缺失。他们当中９０％以上本人不写作，不懂得写作的基本规律，甚至连下水文都不写，所以他们的教学经验更多地是停留在教语文上，用教语文的方式在教授作文。这样他们的作文教学大多停留在作文知识教授与作文技巧传授上，没有把写作当作一种能力，一种思维来训练与培养。这样总结出来的作文教学法存在两种现象，一种是语文知识式的教学，作文教学成了教授一个个的语文与写作知识点，我们称之为点对点的教学，这种教学内容处于松散状态，没有统一的理论体系，更不会有整体的教学目标；另一种是，在吸收了一定的写作理论的基础上，形成模式化的教学模式，按照模式化的思维培训学生的作文，这严重违背了文学创造规律与写作基本规律。这就决定了有着丰富教学经验的中小学高级特级语文教师总结出来作文教学法很难真正地教会学生写作文。

　　3、有着丰富作文理论造诣的专家、学者。

　　有着丰富作文理论造诣的专家、学者，他们的优势在于理论修养，这种理论修养使他们能够站在一定高度上看待作文教学，研发作文教学方法。尤其是在一些基本的作文理念、思想上，他们的观点对指导作文教学有着重要的意义。

　　但是他们存在的问题在于二个方面，一个是写作经验的相对不足；另一个是实际课堂实践的缺失或是长期脱离。从事作文理论研究的专家、学者很少有静下心来，坚持从事低水平的感性的作文写作，这是一个不争的事实。这一点对作文教学产生的影响，不再赘述。课堂实践的缺失或是长期脱离了教学一线，使他们缺少对一线作文教学的把握，甚至不了解现在中小学生的心理特征，在这种情况下总结出来的作文教学法与实际的作文教学可能有一定的距离，实际的指导性与操作性可能就要差一点；从事理论研究的专家、学者也注意到了这一点，注意从各方面克服这一不足，于是他们亲自到一线语文或作文教学的课堂调研。以这种方式总结出的作文教学法，并不能真正解决实际教学问题。这就好比一个驾车理论家，自己不亲自驾车，他们永远不会驾车，更不会有驾车的感受，所以总结出来经验对实际驾驶者的作用总是有限的，是打折扣的。作文教学理论研究与教法总结也如此，必须亲身实践，不断参与实践，与时俱进。

　　4、商业公司推出的作文教学法。

　　一些以纯商业为目的的商业推广公司看到了作文培训市场的空间，组织一些从事作文研究的人，更多的是一些作文理论研究者，拼凑了一些资料，进行完全以商业为导向的市场推广，很多是只推广，不组织一线的招生授课活动。他们的优势是商业操作模式相对完善，市场炒作能力强，造成的影响往往比较大；这种商业公司推出的作文培训项目存在二个问题，一是缺少实践教学积累，所推出的教学方法实用性有限；二，这种完全以市场为导向的推广，本身不会长远，当效益好时，他们推广，效益不好时他们就会放弃，没有长期保障；作文教育是一个长期项目，不能急功近利，要把写作能力的培养放在素质教育的大背景下进行研究与推广；如果不能这样认识当前的作文教学法研发与推广，所推出的作文教学法不但不利于全国作文教学研究的深入良性发展，而且会耽误了全国亿万中小学生的成长，这是一个谁也负不起的责任。

以上我们分析的是一个整体现象，并不否定有些作文教学法，在一定程度上克服了我们所说的情况。

金笔作文教学法：专家团成员由大批精通写作的作家、作文理论家、一线作文教学实践教师组成，所有的教学法都出自于一线专职作文教师的教学课堂，成功地把写作与教学经验有机地结合在一起，遵从了写作规律与教学规律，实现了写作能力培养与教学的有效结合.