近日好友西北风那个吹撰文《我们还能相信谁？》对邱少云的英雄事迹提出了五点质疑，每一点疑问都需要我们认真思考，若疑问得不到合理解释，邱少云的英雄事迹就只能说是凭空杜撰。 邱少云究竟是不是烧死的？我经反复推敲认为事实真相是：邱少云被烧之前已经死亡。因为客观规律告诉我们：死人的生命已不存在，被烧时是不会发出声音和进行挣扎的。
根据相关资料，邱少云是被敌人发射的燃烧弹烧死的。我不相信是敌人飞机投掷的燃烧弹所为，因为我军潜伏地点距离敌人太近，那时敌机并未具有精确制导技术，要不就是误投，投错了地方。所以邱少云之死应属火炮发射燃烧弹所为。
炮弹的主要作用有一种叫做破片效力，所谓破片效力是利用弹丸炸裂后产生的大量弹体崩块(破片)毁伤目标的效力。杀伤爆破榴弹的破片一般像黄豆粒大小，对人员杀伤力极大。若破片太大则说明制造弹丸的钢材不符合标准，对人员的杀伤力也显著减小。某些特种炮弹并不依靠破片效力，如宣传弹、照明弹、燃烧弹等，它们的作用是撒宣传单、照明和燃烧，虽也有破片，但破片很大甚至是两半，对人员杀伤作用较小，但在近距离内对人员也有较大杀伤力。
根据我的推理，事实很可能是：敌人发射的燃烧弹在邱少云身边约两米处爆炸，燃烧弹较大的破片以极高的速度像砍刀、锄头或钢铲一样击中邱少云的头、颈、腰等要害部位，邱少云当场壮烈牺牲。这样才能解释为何邱少云被烈火灼烧长达30分钟而不动，从而没有暴露目标。如果邱少云活着，烈火灼烧竟然能够毫无反应，别说他是一个共产主义战士，就是马克思也做不到！
我国众多媒体热衷于制造英雄，数十年来乐此不彼，在汶川地震时又达到了一个高潮。谭千秋老师在被人发现时死在一张课桌上，因课桌下有四个高二学生而成为英雄。究竟是课桌还是谭千秋救了学生？且先不说该课桌下能否躲藏四个学生，难道课桌抗击垮塌物的作用不如谭老师的血肉之躯？有人曾指出：谭老师也想钻入课桌下，但跑过去后发现桌下已有学生，想钻入其它课桌下已来不及，瞬间被垮塌物砸在课桌上。若不是课桌比较结实，垮塌物和谭老师的合力完全有可能将课桌砸垮，后果可想而知！
关于11岁小女孩康洁从六楼跳下的故事，众媒体更是齐声叫好。请问众媒体：你们可曾从六楼跳下？跳下后能否安然无恙？做为龙头老大的央视竟然报道说：康洁小姑娘在地震发生的瞬间经镇定地分析决定向有庄稼地的一面跳，在空中还做出了必须使屁股先着地的决定。俨然一个比跳水运动员还厉害的神童！其实她自己根本就不明白她是怎么掉到地面上的！
我曾经参加过唐山抗震救灾，听说过有些人不知何故在睡梦中从五、六楼来到了楼下，躺在地上不知所措。原因是这样的：六层高楼经各种力的作用向一侧倾斜倒塌，当倾斜至45度角以下时，房间内的某些物体会被倾倒的力量甩出。六楼的地板一般距地面约15米高，当倾斜至45度角以下时已不足7、8米高。一般倾斜倒塌会同时伴有垂直倒塌，如果是这样，此时距地面的高度很可能在5、6米以下。在这个高度人若垂直落下仍然十分危险，但是人绝不会垂直落下，而是顺倾斜的角度被向前甩出，以翻滚的形式着地。此时如果落在较松软的地方生命即可保全。总之，康洁小姑娘地震时得以生还完全是当时各种力作用的结果，并具备了相应的各种条件，纯属侥幸。如果落在水泥地面，她也会非死即伤，如果垂直落下，她也会被倒塌的楼房埋葬。所以说众媒体所报道的关于11岁小女孩康洁从六楼跳下的故事完全失实，所谓镇定、勇敢、英雄纯属胡编乱造！不信的话再跳一次如何？
关于9岁小英雄林浩的事迹稍微有些抗忽悠能力的人都不会相信。9岁的小孩背着同学走出废墟交给校长，校长再交给家长，然后林浩再回去背。校长和家长难道就是这样培养英雄？
对在恶劣气候情况下命令邱光华机组起飞的军政指挥员应以军法处置！对在恶劣气候情况下命令救助堰塞湖大坝的直升机停飞的军政指挥员给予提升和奖励！
评定英雄应事实求是，重证据，不轻信口述。证据不应存有疑点，形成完整的证据链方可认定。纵观多年来我国涌现出的各种英雄，有许多不是高大全像神仙一样高不可攀，就是证据不足漏洞百出使众人只能是口服心不服，最终是许多英雄昙花一现，起不到学习教育的作用，活着的英雄也有许多后来成为了狗熊！
在这里奉劝各媒体，尤其是主流媒体，请你们遵守新闻工作者的职业道德，尊重客观事实，不要凭主观愿望、上级指示和道听途说来制造英雄。我尊重并无意污蔑诋毁英雄，但你们制造英雄意欲何为？目的何在？你们不要忘记，人民大众经数十年被忽悠的经历，抗忽悠的能力日渐增强，请你们不要凭满腔热情和崇高的思想道德自愿在大火中献身！不要违反客观规律凭聪明和智慧从六楼跳下！
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