麻辣教师gto电视剧2014:开源导流 写作创新

开源导流  写作创新

                                      ————作文教学随想

                     宁波市实验学校  钱文侠

[摘要]  阅读与写作创新是吸收内化和外化表达。积极让每位学生大量阅读，汲取社会生活、文学名著等营养，课内外充分发挥他们的主体作用，在写作中体味成功与喜悦，走吸收、传承、仿写、创新之路。

[关键词]开源导流   写作创新 

在目前的作文教学中普遍存在着学生怕写作文的问题。甚至有的“谈文色变”、“胡编乱造”、“东拼西凑”、“改头换面”等。学生无话可写，无料加工、语言干涩、这怎么可能有优秀的作文产生呢？更不必说创新。

一、读书薄发 开源导流

这里的读书是指学生课外阅读，扩大知识视野。破书万卷，才能下笔有神．生活是写作的第一源泉，读书应是写作的第二源泉、多读书，读好书，既是“开源”——丰富积累，又是“导流”——促进认识、辨别、鉴赏和应用．读书可以使学生汲取生活和写作的精华，解决怎样写的问题，名篇美文具体而鲜活的实例对学生写作潜移默化的影响，往往百倍地胜过空洞说教的作用。中国的文化源远流长，博大精深，蕴涵极其丰富的人文精神。我们的学生经历单一、思想单纯、生活单调，正需要思想的启迪，情感的陶冶和精神的铸炼。因此，每周选童话、散文、诗歌或科幻之类的作品。如冰心的《致小读者》、笛福《鲁滨逊漂流记》、中国四大名著……上一节或二节精品导读课，给学生品读，以求达到美育渗透目的来积累语言，充实思维材料。通过大量的读，是学生感受到：书籍是我们写作进步的阶梯，是成长的精神粮食，是生活之外的又一源泉。更重要的是我们可从书本中学到作文所需要的写作技巧。在书本的源泉里汲取、吸收、积淀、传承着文明，短时间内掌握，积蓄前人或同龄人的精神财富，“站到巨人的肩膀上”。

三、内外结合  仿中有创

叶老说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”这段话将读与写的实质揭示得很清楚，说明读与写是相通的，读与写结合是语文教学的基本规律之一。消除学生的畏难心理，让学生在不断地读学导写中发展学生的创造力，提高学生的习作水平。

写作的关键在于“仿”。仿句、仿句群、仿段、仿文。一堂课在引导仿写的过程中必须体现“读-----仿写------迁移运用----创写”的训练层次.。在读学导写课中，要抛开语文常规教学的框框，给予学生更多的时间，让其运用自己的心力去读、去思考。通过细读，品味精彩的语言，并训练句的仿写。通过研读，揣摩课文的构段方式。进行句群的仿写；通过精读，掌握文章组合材料的方法，引导学生模仿全文创新仿写。使读写能力得到充分提高。在训练过程中，感触到创新仿写不仅使读与写的迁移能力得到培养，而且使创新潜能得到充分的挖掘，同时，“仿”架起读与写的桥梁。它是一种手段，是学生独立作文的准备。学生的模仿创造力和丰富的联想力是我们无法预料的。他们从金鱼贪吃，联想到社会上的那些贪得无厌的人的下场。 从蚂蚁搬食联想到团结就是力量；从蜜蜂采蜜联想到人应该博览群书；从老虎吃鸡联想到自然界强肉弱食的规律；从狗看守家门联想到做应忠诚……奇思异想、五花八门、令人赞叹。引导学生借鉴作者的谋篇布局，放胆写文。

三、蹊径训练   写作创新

（一） 开发潜能   多写想象

小学以人为本，坚持人文性，主体性，实践性，创造性，激励性的原则。培养创造性想象能力为高效地提高小学生人本作文水平提供了智力技能的保证。大胆的想象作文训练是作文的改革新空间，对开启学生的心智、张扬个性，展示灵气，培养创新思维和积极健康的情感尤为重要。它提倡学生无拘无束的想象，进行个性化的语言表达，教师一般不应对他们的创意多加批评，主要指导他们的语言表达教师可借助现代教育技术手段，依据现代科技知识进行想象创造。训练的类型可如下：

1、让学生根据不相干的几个词或物品，自由组合作文题目搭桥编写童话。在这里，学生写自己喜欢写的事，说自己想说的话，以自己的童心来写作。

2、联系音乐欣赏课，让学生听音乐，自由想象作文。如：欣赏了名曲《故乡的亲人》，就让学生编写《我的家乡人》，欣赏了《森里森林运动会》，就编写《森林运动会》。

3、根据“书包”自由扩充拟题，想象故事，写《爱惜书包的人》，记《书包风波》，介绍《神奇的书包》。

4、从课文生发开去，给《不合群的小蝌蚪》写篇“寻人启事”，读《海底世界》，畅想《我在太平洋底下漫游》。

5、构图想象作文，给学生不同的图形，自由组合作文题目。如这样，多种形式交互实施训练，让学生用童话来描绘自己内心世界的想象和自己喜爱的事物，最大限度地调动想象的潜力，挖掘内部的灵性，使其更大地生成和发挥潜在的创造力。

  （二）拓展生活空间 写好作文

1、我们的学生生活，学习在一个开放，自主的信息社会，外部环境是他们生长的土壤。生活中，他们关注是并不都是小桥流水，蓝天白云，更多的是影视文化、通俗文化，流行音乐等。他们的生活也渗透了动画片、游戏机、旅游等。教师的责任不是一概地抹杀、禁止，而是考虑如何把大千世界的内容 引进作文中来，有条件的话，还要创设情境，拓展学生的学习空间。利用多媒体，再现电视优秀的频道，为学生提供了源源不断的写作素材，让他们在写作的舞台上大显身手、展现自我。

2、要教会学生尝试。从创设的活动，平凡的生活，丰富的自然，独特的生活经历、情感历验和心理感受中汲取不平常的话题的方法，并能运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把话题写好，尽量做到选材新鲜，立意新颖，习作有创意。如：先活动，后作文。体育类：吹气球、扳手劲，贴鼻子，瞎子逮瘸子等；知识类：成语竞猜、辩论会、演讲会；生活类；钉纽扣、削苹果等。先表演，后作文，有生活模拟，小品表演等。先实践，后作文。春秋游、野炊、参观工厂，采访先进人物，观察动植物生长，观察日月星辰，当一天家、做一次家务，种一盆花，养小动物等。先实验，后作文。有化学小实验，物理小实验等。过节日，写作文。三月三，带领学生到城外感受“草色遥看近却无”的情调；重阳节登高，体会“每逢佳节倍思亲，遍插茱萸少一人”的境界，“三八”节，教师节，先为教师，妈妈做一件礼物，在让学声写一写。还有国庆节，春节，端午节……等都可以让学生过过节日，写写作文

3、通过班级.校园文化的建设，周边环境的优化。对儿童施加艺术的、情感的、文化的、非智力的、认知的教育，激发学生的情感，升华理念，感化人格，提高道德水准。