黄岩人民医院官网:技工学校体育教学如何提高学生的学习积极性

稿件来源：中国劳动力市场信息网监测中心发布日期：2009-02-25字体大小：【大】【中】【小】
技工学校承担着为社会培养高素质劳动者的重任，技工学校体育教学除需要在满足身心发展的基础上，体现“以人为本”的教育思想与原则外，还要致力于提高学生与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业能力。而技工学校“职业”性的特点，决定了技工学校体育课教学应当积极提高学生体育学习的积极，增强学生的体育锻炼意识，为学生更好的适应今后的工作和生活打好坚实的基础。
一、情感先行，建立和谐的师生关系
体育教师作为教育者和组织者，必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。建立和谐的师生关系，是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有实效。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长上。可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂。因此，只有师生情感融洽，才能建立起和谐的师生关系，学生才能“亲其师，信其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好地完成教学任务。因此，在体育教学中，要求教师不断提高自身的道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务。达到学生喜欢上体育课的目的。
二、激发学生运动参与的欲望和满足感
学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生课堂活动的先行设计。教师的巧妙设计能使学生积极参与到体育活动中，让学生有更大的优势从中得到乐趣，获得参与的满足感，学生在文化课和专业课学习中的压力能在体育课中得到极大释放。这就需要我们技工学校体育教师在课堂教学设计这方面作更充分的准备。比如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，他就已经不知不觉地接受并参与到次项体育活动中来。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中得到乐趣，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们就能亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
三、培养学生自我锻炼能力
培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是提高学生的体育锻炼意识和习惯的重要途径。培养学生自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人通过多年技工学校体育教学实践，认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄，对以后学生的终身发展打下良好的基础，使学生终生受益。
四、创新教法，激发兴趣，让学生乐学活学
教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活运用各种教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻练、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。再如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或舞蹈等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心，使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学。这样，整个教学过程都围绕学生进行，使学生真正成为学习的主人和能够享受到运动带来的乐趣。
五、因材施教，分层递进，让学生学有所得
因材施教，分层递进，是体现学生主体作用的有效途径，也是激发学生参与活动积极性的重要方法。在学生当中，确实存在着运动水平和从事体育学习的兴趣与动机、追求目标、个性心理、学习的方式方法等差异，教师只有最大限度掌握学生的实际情况，因材施教，积极引导学生参加体育活动，才能取得良好的教学效果。传统的“一刀切”教法，不利于学生的全面发展，容易造成部分身体素质好的学生 “吃不饱”和部分身体素质差的学生“吃不了”的现象，因此，在教学中应采用因材施教和分层递进的方法进行教学。具体方法可将学生按身体素质和运动技能的强弱不同分为男女A、B、C各三个小组，根据学生技能的差异分别制定不同层次的教学目标和练习要求，实行区别对待、因材施教。让每个学生在各自的基础上“学有所得，学有所成”。如在跨栏跑的练习中，不同小组的学生所跨的栏高和栏距都各不相同，技能强、速度快的学生调高栏高和增加栏距，满足他们强烈的学习愿望，技能稍差、速度稍慢的学生降低栏高和缩短栏距，让他们也都能在三步过栏。又如在200M跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、三、一跑道上跑。再如在400M跑的练习中，要求学生按A、B、C组的顺序分别在第三、二、一跑道上跑。这样，让素质好、技能强的学生跑外道增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道缩短距离，降低要求，使大家几乎同时完成练习任务。通过这样的分层教学，让不同层次的学生都能完成自身能够完成的练习内容。同时给予每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动他们的参与积极性，使他们都能学有所得并获得更多的成功感。
六、合理搭配教学内容，让学生轻松愉快地完成学习任务
众所周知，学生对事物感到新颖而又无知时，最能激起求知欲，对符合本人运动水平的活动容易产生兴趣。因此，技工学校体育教学内容的搭配要适合学生水平的特点。教学内容难度过小，不能引起学生的学习兴趣；反之，难度过大，会减低学生的学习兴趣。在同一活动中，常因学生的素质和技能上的差异而造成不同的结果，致使他们产生学习兴趣的程度不一。教学内容与学生学习积极性有密切的联系，符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。如学生上球类课时，学习兴趣远远超过其它项目，而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用。因此，教师在教学内容的搭配、分析教材和确定教学目标时应考虑的以下四点：（1）教学内容的搭配，要结合实际，由浅入深、由易到难。同时强调内容的合理性、科学性和创新有趣性。（2）充分挖掘体育教材所特有的教育功能、社会功能、美育功能、娱乐功能等，强调教学内容与学生个体需要和社会需要的有机结合。（ 3）充分认识和理解教材内容纵向衔接、横向联系和知识的系统性、层次性。（4）教学目标的确定要建立在对教学内容、学生情况和客观实际的具体分析的基础上，强调合理性、具体性、可操作性。
七、教师要积极提高自身综合素
作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。但是面对无数的学生 ，每个学生各有各的兴趣和爱好。学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来帮助。如：有的学生喜欢篮球，有的学生喜欢乒乓球，有的学生喜欢踢毽子，有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂规则等等一系列问题。这样，作为体育老师的作用就很关键了，有些运动项目是自己的专长，就很容易指导学生。而有些项目是自己的弱项，指导学生就很难了。因此，作为一名体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断提高自我的知识面，才不会出现尴尬的场面，教学过程也得心应手，也赢得学生们的喜爱、信任、欢迎。同时，体育教师还要积极适应时代的不断发展，随着多媒体、网络信息化进入课堂，应不断地自我进修，学习信息方面的知识，才能不落后于时代。要有创新能力，对自己的创造有清醒的认识，并加以开发，在体育教学中应表现出创造的天赋和好奇心，使体育教学常教常新，具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣，从而提高学生的学习积极性，对学生的体育锻炼意识的养成将起到潜移默化地作用。
总之，技工学校的体育教学应当以最佳的教学手段来培养学生浓厚的体育学习兴趣，激发学生体育学习的热情，调动学生体育活动的积极性，让他们自觉主动地参加体育锻练，充分发展学生的个性，培养学生良好的身体素质和思想道德品质，为学生一生的发展奠定坚实的基础。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。