九乡新闻网黑户贷款2016最新消息:【语文阅读】美国中学阅读教学是怎样指导学生动笔的
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/07/07 10:28:47
【语文阅读】美国中学阅读教学是怎样指导学生动笔的
小升初语文天地
众所周知，“不动笔墨不读书”是良好的学习习惯之一，这一习惯的培养受到各国语文教学的重视。在我国语文阅读教学实践中，部分语文教师在阅读教学过程中要求学生勾画、批注，但只有要求而没有指导，或指导只有宽泛的要求，缺乏有效而具体可行的方法，导致语文阅读教学中的“学习方法指导”在很大程度上架空了。例如，语文阅读教学中相当一部分语文教师要求学生勾画重要信息、在文本上作标记。然而，标记“做什么”多停留在理解层面（多为勾画生字词、精彩的句子、重要的片断），标记“怎么做”又很少有教师具体而细致地指导。相比较之下，美国阅读教学中的“动笔”指导具体而极富可操作性。在美国语文阅读课上，“怎样阅读一篇课文？阅读过程中，学生该做些什么？美国教师往往把学生动笔的要求明确抄写在黑板上或书写后张贴出来，让学生非常明确在阅读课文的过程中怎么给文本作标记。这种指导一般从六个方面展开：这篇课文使我想到了什么……；他们应该这样做，结果却……；我不知道这个词的意思是什么……；这个部分我还感到迷惑，因为……；这个地方可能很重要，因为……；这件事为什么会发生？这样的表述不仅仅有利于培养学生良好的学习习惯，而且能够使学生在明确的学习活动中学会读书。这是因为，以上六个方面的问题，涉及到母语基础知识的理解、对文本内容的思考和分析、判断及推理、学生自己独特的感受、深入理解文本等一系列关系到语文学习成败的关键问题。更为可贵的是，美国语文阅读教学中动笔指导的六个方面高度重视学生非智力因素的培养，其句式的表达包含着培养学生严谨的治学态度、实事求是的科学精神、良好的学习习惯――在解决问题时不宜“有感而发”而应忠实于文本，自己得出的每一个结论都应该具备强有力的理由。我们看到，美国阅读教学中动笔指导不仅具体有效，而且追求多维的教育目标——既要重视基础，又要紧密结合文本，学好课文中重要的词语；既要勤于思考，理解课文；既要重视自己在阅读中的独特感受，又要重视阅读能力的形成。