黑白手抄报花边边框:Z2.1秦朝的统治

教学目标
（1）秦朝的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据的分裂局面，符合历史的发展要求和人民的愿望，具有划时代的意义。
（2）秦始皇巩固统一的措施，对我国历史产生了深远的影响。对我国多民族国家的形成及中华民族的发展作出了积极贡献。
（3）秦朝的暴政是秦末农民战争爆发的根本原因。
（4）秦末农民战争是我国历史上第一次大规模的农民战争。陈胜、吴广的首创精神，为后来的农民战争树立了榜样。
4．发散思维
（1）综合考虑战国七雄的实力，除去秦国，谁还有统一中国的能力？
（2）通过讨论“万里长城的历史作用”，鼓励学生多角度思考问题。
（3）查阅有关资料，了解灵渠工程修建原理。
（4）搜集有关匈奴的资料。
教学重点难点
重点：秦朝统一，秦朝****主义集权制度的内容，秦朝速亡的原因。
难点：****主义集权制度的概念和作用。
课时安排
二课时。
课前准备
学生准备：
1．课前预习，掌握基本史实；
2．按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备：搜集资料、整理发言提纲、小组讨论。
教师准备：
1．布置学生课前准备的题目：秦朝统一的历史意义，秦朝加强中央集权制度措施的影响，客观评价秦始皇等。
2．制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性，并可以将大量知识用最迅捷的方式体现出来。
教学设计
1．秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，又是一个十分短暂的王朝。本节将紧扣秦朝是如何“从统一走向灭亡”这条主线进行教学。
2．秦朝的史实较多，有关知识学生在初中已经学过，因此上课前，可布置学生自学，掌握基本史实；教师还可指导学生收集资料，为上课讨论和评价做准备。本课教学时，要将重点放在能力培养上，提高学生的综合素质。至于发散思维目标，教师可结合学生的特点和教学需要，灵活机动处理。
3．通过教学，使学生明白，春秋以来长期的分裂局面的结束是历史发展的必然，统一的大任落在强秦的身上，主要因为商鞅变法比较彻底，秦的实力居六国之首。
4．在秦朝加强****主义中央集权制度的政治措施中，皇帝拥有决定权，而且规定了皇权的至高无上；经济措施中，统一货币和度量衡为中华民族共同的经济活动提供了便利的条件；文化方面，“书同文”使各地经济文化交往中语言的隔阂基本被克服，但是“焚书坑儒”则是秦朝暴政的表现，钳制了思想，战国以来蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息，出现了“以吏为师”的局面。
5．秦末农民战争是强秦暴政的结果，但是土地兼并不是政府所为，它是封建士地所有制的必然产物；而且土地兼并对政府也无多少好处，因为减少了政府的税收来源──大土地所有者往往是逃避税收的。
教学过程 温故而知新，教师首先检测已学过的知识。
1．我国是什么时候进入封建社会的？战国七雄是哪七雄？课件显示《战国七雄》图。
2．战国时期的秦国如何由弱变强？启发学生讨论，教师适当补充。
然后，教师引导学生学习引言：本章引言分为三层。
1．指出秦汉王朝起止时间及在中国历史发展进程中的地位。其历史地位突出体现在三个方面：①中国历史上第一个封建大一统的时代；②统一的多民族国家的奠基时期；③秦汉王朝开创的一系列制度，为历代封建统治者所沿袭。
2．通过对比，指出秦汉王朝在当时世界上的地位：①印度在孔雀王朝崩溃之后，迟至公元4世纪才形成局部统一。而中国在秦亡之后出现长达四百年的大一统繁盛局面：②古罗马和安息大国雄踞地中海和西亚时，东亚屹立着强大的秦汉王朝。
3．指出汉朝丝绸之路产生的影响：一方面，使中国辉煌灿烂的文化开始影响世界；另一方面，世界优秀的文明成就也开始融入中国固有的文化。
【导入新课】
经过商鞅变法的秦国，日益强大，秦王嬴政即位时，统一的条件基本成熟。
【讲授新课】
一、秦朝的统一（课件显示要点）
1．秦朝统一是历史发展的必然趋势
①统一的必要社会基础已经存在
社会生产力不断提高，各民族之间、各地域之间联系加强。春秋战国以来连年的兼并战争以及民族迁移、民族交流，大大加强了华夏族与周边少数民族的联系，各民族语言、风俗、经济、文化逐渐趋于融合。这为秦国的统一打下了一定的基础。
②当时各族人民强烈渴望统一
公元前475年，我国历史进入了春秋战国时代，诸侯国互相兼并，长期的争霸战争给人民带来了极大的痛苦和灾难，不利于社会经济的发展。结束割据战争，实现统一成为当时各族人民的强烈愿望。
③强大的秦国具备了统一的条件
商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国后来居上，国力跃居七雄之首。长平之战后，赵国被消灭40万军队，秦国更加强大，各国无力与强秦抗衡。
2．统一的多民族国家的建立（课件显示要点）
①秦灭六国（课件显示秦始皇的肖像，教师或学生对其肖像简单评述）
公元前3世纪末，中州大地一片金戈铁马、刀光剑影。公元前246年，秦王嬴政即位，他广泛搜罗任用外来人才，部署统一全国的战略和策略：对内进一步巩固统治，对外破坏六国的联合，积极做好灭六国的准备。
（课件显示《战国形势》图，六国的国号按被秦国灭亡的顺序逐渐消去，只剩下秦国的国号。教师一点“秦国”，字号变大，并显现都城──咸阳。）
公元前230年，秦国采取各个击破的办法开始了大规模的统一战争。秦王嬴政“续六世之余烈，振长策而御宇内”（贾谊《过秦论》），不到十年的时间，先后灭掉了韩、魏、楚、赵、燕、齐六国，于公元前221年建立起中华民族第一个统一的、封建****主义中央集权的国家。正如诗歌记载的：“秦王扫****，虎视何雄哉！”（李白《秦王扫****》）
（发散思维）同学们，如果历史可以假设的话，除了强秦，战国时还有哪个国家具有统一中国的实力？
同学们各抒己见，反映积极，教师注意适当引导。
②统一越族地区
越族是我国南方古老的少数民族，生活在东南沿海和珠江流域，对发展江南的经济和文化做出过贡献。公元前221年灭掉六国后，秦始皇就派尉屠睢率50万大军南下攻打越族，当年就攻取东瓯和闽越，置闽中郡。在向南越进军途中，为了解决军粮运输的困难，秦始皇派史禄开凿灵渠。
（发散思维）同学们，你们知道灵渠的情况吗？
学生回答后，教师总结：
灵渠在今天广西兴安县境内，全长三十多公里，沟通湘水和漓水，连接长江和珠江两大水系。灵渠采用了阶梯船闸的设计方法，使水位逐段抬升或下降，船只节节前进，是世界现存最古老的人工运河之一，它的设计方法比美国所修建的巴拿马阶梯运河早两千多年，充分体现了灵渠设计者的匠心和我国劳动人民的伟大创造才能。同时灵渠又有利于灌溉，至今仍能灌溉四万多亩土地。
公元前214年，秦取得五岭以南今广东、广西的地方，设置桂林、南海、象郡三郡。（课件显示《秦朝疆域》，桂林、南海、象郡三郡的字体闪烁。）公元前213年，秦迁50万人到五岭以南戍边和开垦，和越人杂处，加速了岭南地区的民族融合和经济文化的发展。
③击退匈奴，夺取河套地区
匈奴族是我国古代一个古老的游牧民族，兴起于蒙古草原，从公元前3世纪到5世纪，先后在蒙古高原和中原地区活动了大约八百年，对开发祖国北疆，创造祖国历史文化作出过重要贡献，在中国及世界历史上都留下深远的影响。
战国晚期，匈奴已是一个强大的政权，占领了河套地区。到秦汉之际，匈奴与中原王朝形成了对峙局面。匈奴贵族率骑兵不断侵扰边疆，使北方的生产遭到破坏。为防御匈奴，当时的秦、赵、燕修筑了长城。秦统一以后，为解除匈奴对秦朝的威胁，秦始皇派将军蒙恬率领30万大军北伐匈奴，夺取河套以南地区，接着又夺取河套以北阴山一带地区。
秦始皇在北伐匈奴取得大胜后，在原来秦、赵、燕三国修建的长城基础上，修葺、增补、新筑，建成了今天驰名世界的万里长城。秦代的长城西起临洮（今甘肃眠县），东至辽东，蜿蜒万余里。长城的修建，是我国劳动人民智慧和汗水的结晶，对抵御游牧民族骑兵的进攻，保障中原农业生产的正常进行，起到一定的作用。
（课件显示万里长城景色和长城的起止点，显示我国古代文化的辉煌成就。）
（发散思维）长城的建立，对中华民族的融合有无消极影响？
秦的统一形成了“中国历史上幅员空前辽阔的统一的多民族的国家”。那么秦朝的疆域相对前朝有怎样的变化呢？我们一起来学习秦朝的疆域。
3．秦朝的疆域（课件显示要点）
秦朝是我国历史上第一个统一的多民族封建国家，也是当时世界上的大国。秦朝疆域广大，秦朝境内生活着各族人民两千多万。（课件显示《秦朝疆域》图，秦朝疆域的外围颜色逐渐加深。）
4．秦朝统一的意义（课件显示要点）
①国家的统一是大势所趋，人心所向，秦朝结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面，为我国统一多民族国家的建立与发展奠定了基础，符合历史发展的要求；②数百年的割据战争，破坏了生产力，给人民带来灾难。秦朝的统一，为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望。秦王嬴政顺应历史发展潮流，完成统一大业，功不可没。此后，我国的封建社会也出现过暂时的分裂割据局面，但统一始终是我国历史发展的主流。
教师还可适当补充：秦统一中国更深远的影响是，它标志着中华文化共同体基本形成。“秦”作为一个王朝的称谓，在这个短命的王朝覆亡两千年之后，仍然作为中华文化共同体的代称流播于世界。
二、****主义中央集权制度的建立（课件显示要点）
1．加强中央集权的措施（课件显示要点）
秦统一六国后，建立了以咸阳为都城的中国历史上第一个统一的****主义中央集权的封建国家，以后历代的封建王朝基本沿袭这种政治体制。“****”指君主****，即皇帝一人独裁，维护绝对的皇权。“中央集权”体现在中央与地方的关系中，即中央政府为有效管理地方、维护国家的统一与安全而建立的中央对地方政区管辖的行政制度。
政治方面：
第一，确立至高无上的皇权。秦统一后，嬴政认为“名号不更，无以称成功，传后世”，于是下令大臣“议帝号”。他自以为“德兼三皇，功过五帝”，改“王”为“皇帝”，自称“始皇帝”，后世称二世、三世，以至千万世。从此皇帝就成了封建国家的最高统治者，享有至高无上的权力，凡行政、军事、经济等一切大权，均由皇帝总揽，一切军国大事都由皇帝一人裁决，“天下事无大小皆决于上”。
皇帝制度为此后历代王朝所沿用，自秦开始至清末，延续了二千一百多年。历代封建王朝的最高统治者都沿用了“皇帝”的称号。天子自称为“朕”、命为“制”，令为“诏”，印称“玺”。
第二，建立从中央到地方的官制和行政机构。中央设“三公”诸卿，构成中央政府，他们都听命于皇帝。（教师通过课件让学生了解秦朝的官职及分工。）
秦朝的官职及分工图
地方实行郡县制。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝任免。他们直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周实施的分封制被郡县制所代替，削弱了地方的独立性。三公、诸卿和郡县长官，直接由皇帝任免，皇帝能够有效地控制封建朝廷和地方权力。
第三，颁布通行全国的秦律。商鞅入秦，助秦孝公变法，使秦国的国力后来居上，跃居七国之首。秦朝制定秦律的基础是秦国自商鞅以来的律令。秦律集中体现了新兴的地主阶级的意志，影响了后世封建律令的制定。（教师让学生阅读小字部分对秦律的介绍及教材引文《史记·秦始皇本纪》节录）。同时，值得注意的是，秦始皇父子片面地实践了法家学说中严刑重典的一面，忽视了“赏罚并用”“刑当无多”的重要内容。
经济方面：
第一，实行土地私有制。封建土地私有制是地主阶级统治的经济基础，封建政权保护土地私有制，有利于社会生产的组织，保证国家的财政收入，维护地主阶级的利益，从而巩固其统治。同时，土地私有制也加重了人民的地租、赋税负担。（指导学生自己阅读小字部分关于秦朝依户籍征发赋税与徭役的内容。）
第二，统一度量衡。战国时，各国度量衡标准混乱。秦统一后，制定了新的制度推行全国，新的度与量，都是十进位，计算方便。秦始皇还制作了统一的标准器颁发到全国各地，使度量衡标准统一，便利了经济的交往和联系。课本上的铜权的“权”字作秤砣讲。
第三，统一货币。（课件显示各国货币的形状）
战国时期，各国都铸造货币，如流通于燕、赵、齐的“刀币”；魏、赵、韩流通的“布币”；楚国流通铜币，即“蚁鼻钱”；秦国流通“圆钱”，也叫“环钱”。秦统一后，废除六国的旧币，规定货币分两种，黄金称上币，外圆内方的铜钱为下币，以半两为单位，重如其文。统一货币，克服了以往流通、换算的困难，为全国商品经济的发展，提供了便利的条件。
第四，统一车道、驰道。战国时期，各国车辆形状不一，道路也宽窄不一，加上堡垒林立，交通十分不便。秦规定车轮的间距为6尺，一车可通行全国。公元前220年，秦始皇下令修建以咸阳为中心的驰道。主要干线有两条：一条向东直通过去的齐、燕地区；一条向南直达过去的吴、楚地区。“道广五十步，三丈而树，厚筑其外，隐以金椎，树以青松”（《汉书·贾邹枚路传》）。公元前212年，秦始皇又下令修了一条由咸阳向北直通九原郡的“直道”。再加上修筑在西南边疆的“五尺道”，以及在今湖南、江西、广东、广西之间修筑的“新道”，就构成了以咸阳为中心的四通八达的道路网，并设有供传递政府文书的人中途休息，更换马匹的驿站。这些措施，促进了当时各地经济、文化交流，加强了中央与地方的往来，便利政令的通达，维护了国家的统一。
文化方面：
第一，书同文。由于地域的不同，各国文字也不同。秦统一后，诏书发至桂林，当地人均不认识。这种状况无疑妨碍了各地经济、文化的交流，也影响了中央政令的畅通。李斯等人整理文字，创造出一种形体匀圆齐整、笔画简略的新文字“小篆”，后来又出现“隶书”。文字统一，对华夏民族的发展和文化的传播，有着积极的意义，尽管秦朝地域辽阔，各地方言差别极大，彼此仍能进行交流。
第二，焚书坑儒。（指导学生回顾初中学过的内容；由学生回答何为“焚书”，何为“坑儒”。）
（提问）我们如何评价焚书坑儒呢？
学生自由发表意见，教师小结。
秦始皇采取焚书坑儒的做法，目的是反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，他的做法巩固了****统治。但是，他采取的手段粗暴野蛮，钳制了人们的思想，战国以来蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息，出现了“以吏为师”的局面。
第三，以法为教，以吏为师。秦朝只许官府办学，严禁私学，平民子弟被剥夺了受教育的权利。同时，秦朝又规定了统一学习的内容（以法为限）和专门担任教师的官吏，实行愚民政策，以达到巩固统治的目的。
2.****主义中央集权制度建立的作用（组织学生讨论）
积极方面：①为维护封建统一提供了条件；②有利于封建经济的进一步发展；③有利于中华民族的发展。
消极方面：大大加强了统治人民的力量，使人民处境日趋恶劣。
三、秦末农民战争（课件显示要点）
1．秦朝的暴政是农民战争爆发的根本原因（课件显示要点）
秦朝的暴政是指秦始皇在位时的强硬统治和秦二世更加黑暗的统治，我们一起来学习：
第一，徭役繁重。
秦政府规定：成年男子每年服徭役一个月，一生要在本郡服兵役一年，到京城或边疆戍守一年。此外，秦始皇大兴土木，增加徭役、赋税，超过了当时社会经济所能担负的程度，典型的工程是骊山陵墓和阿房宫。秦朝每年服役者不下三百万人，大量人口脱离生产，造成“丁男被甲，丁女转输，苦不聊生，自经于道树，死者相望”的悲惨景象（《汉书·严安传》）。
第二，刑法严酷。
秦朝还用严刑酷法统治人民，如“族诛”“连坐”，死刑就有“腰斩、车裂、活埋”等。严酷的刑法使大量农民“亡逃山林，转为盗贼”。
第三，赋税十分沉重。
秦朝的赋税是前期的20倍，农民要将三分之二的收入交给政府。除此以外，还有苛捐杂税。
第四，土地兼并严重，大量农民失去土地。
值得注意的是，土地兼并不是政府所为，它是封建土地所有制的必然产物；而且土地兼并对政府也无多少好处，因为减少了政府的税收来源──大土地所有者往往是逃避税收的。大量农民失去土地，阶级矛盾激化，大规模的农民战争即将爆发。
2．秦末农民战争的主要经过（课件显示要点）
①陈胜、吴广大泽乡起义。（课件显示《陈胜、吴广像》）
公元前209年，陈胜、吴广等900多名戍卒，因为大雨，道路不畅，延误了前去渔阳服役的期限。按照秦国律法，延误期限是死罪。陈胜、吴广商议说：前去服役是死。逃跑是死，举行起义也是死，同样是死，为什么不起来起义呢？而且“天下苦秦久已”，一旦发动起义，必定会有热烈的响应。于是陈胜、吴广故意激怒看守的两位军官，并乘机杀死二人。陈胜号召大家：“王侯将相，宁有种乎？”900人揭竿为旗，斩木为兵。中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义在大泽乡爆发了。
（针对本部分内容学生在初中已经学习过，教师可以一带而过，也可以课前布置几位同学准备，上课时进行表演。）
陈胜、吴广起义军的势力迅速扩大，不久在陈建立了张楚政权。秦二世将修建骊山陵墓的几十万人组织起来，和起义军作战。起义军遭到挫折，后来，陈胜、吴广被部下所杀。陈胜、吴广虽然牺牲了，但他们的革命首创精神，为历代农民树立了榜样。反秦斗争继续进行，刘邦、项羽两支起义军壮大起来并领导了秦末农民战争。
②刘邦、项羽****秦朝的统治（课件显示《秦末农民战争形势》图，将刘邦、项羽的军队进攻路线闪烁显示）
刘邦军队进展较快，逼近咸阳，赵高杀秦二世，子婴被立为秦王。子婴在杀死赵高后，向刘邦投降，秦朝灭亡。
（此部分史实学生初中已经学过，可以指导学生讲解“巨鹿之战”“破釜沉舟”“指鹿为马”“项庄舞剑，意在沛公”等成语。）
3．秦末农民战争的历史意义（课件显示要点）
秦始皇希望统治千秋万世，但秦帝国仅仅统治了十五年，“一夫作难而七庙隳，身死人手为天下笑”（贾谊《过秦论》）。秦末农民战争****了秦朝的残暴统治，沉重打击了地主阶级。
亲身参加了农民起义，又经过四年楚汉之争的刘邦，建立了新的统一的西汉王朝。秦朝的速亡，迫使后来汉初统治者采取休养生息的政策。
陈胜、吴广的首创精神，为历代农民树立了榜样。他们高呼“王侯将相，宁有种乎？”为汉初“布衣将相”局面的出现奠定了思想基础。
小结：通过本课学习，我们掌握了秦朝的统一、****主义中央集权制度的建立和秦末农民战争的史实，还要注意以下几点：
1．作为“千古一帝”，我们该如何评价秦始皇？
（参考观点：纵观秦始皇的一生，功过十分明显。他统一六国，征越族，击匈奴，结束了长期诸侯割据称雄的分裂局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，顺应了历史的潮流，符合各族人民的共同愿望。他采取的一系列加强中央集权的政策措施，维护了封建国家的统一，有利于封建经济文化的进一步发展，对后世有深远的影响。他不愧为中国古代史上杰出的政治家。但他统治残暴，以刑杀为威，修建豪华的宫殿、陵墓，耗费了巨大的财力和人力，加深了人民的苦难，又是历史上少有的暴君。）
2．秦朝加强****主义中央集权制度的措施，哪些至今仍发挥着作用？
【课后练习】
1.完成课后练习。
2．推荐文章：《史记·秦始皇本纪》，贾谊《过秦论》。
3．推荐电影：《英雄》《古今大战秦俑情》。
4．推荐旅游景点：万里长城、秦始皇兵马俑、灵渠。
5．推荐网站：中华文化信息网 http://www.ccnt.com.cn
人教网http://www.pep.com.cn
史海泛舟http://www.laolu.cn/lishiindex.htm
春秋－历史教学网http://xiefengchun.k12.net.cn/index.html
背景资料
1．秦朝大事年表（摘自中国社会科学院历史研究所《中国历史年表》）
（1）前230年，秦灭韩。
（2）前225年，秦灭魏。
（3）前222年，秦灭楚、燕、赵。
（4）前221年，秦灭齐，天下统一。
（5）前221年，秦王嬴政定称号为“皇帝”，自称始皇帝。分天下为三十六郡。统一度量衡。车同轨，书同文。
（6）前220年，始筑驰道，东至燕齐，南至吴楚。
（7）前217年，湖北云梦睡虎地11号墓主葬于此年。墓内有大量秦简（1975年出土）。
（8）前216年，令民申报田地。
（9）前214年，开凿灵渠，联通湘江、漓江。筑长城，西起临洮，东至辽东，世称万里长城。
（10）前213年，焚书。
（11）前212年，坑儒。
（12）前210年，秦始皇死，其子胡亥即位，是为二世。
（13）前209年，戍卒陈胜、吴广起义反秦。
（14）秦灭六国后，开始修秦始皇陵，至前209年停工。1974年发掘的兵马俑即秦始皇陵的一小部分，已被人视作奇观。
（15）前207年，巨鹿之战，项羽大败秦军。
（16）前207年，刘邦攻入关中，秦亡。刘邦与秦人“约法三章”，安定关中。项羽入关，自封西楚霸王，封刘邦为汉王。
（17）对前206－前202年，楚汉相争。前202年，项羽兵败自杀，刘邦即皇帝位，是为汉高祖。
2．长平之战
公元前262年，秦国派兵攻赵。赵将廉颇驻守长平，筑垒固守，相守三年，不分胜负。后赵玉中了秦国的反间计，起用赵括代替廉颇。秦将白起诱敌深入，用伏兵把赵兵分割包围。赵兵被围46天，饥饿乏食，突围失败，赵括被秦军射死，40多万赵军全部投降，除240个年幼的回赵国报信外，其余都被活埋。长平之战是战国时期最大的一次战争，也是我国古代历史上一次大规模的歼灭战。这次战争，秦胜赵败，此后六国再无法抵抗秦国的进攻。
附：教学设计
第一课时
教学内容
教学方法
教学用具
重点强调
知识延伸
学生活动
检查反馈
第一节 秦朝的统治序言部分
引导学生阅读，导出新课
教材
秦王朝在有历史上的地位
中外、古今地位、影响
学生阅读
秦朝的统一
1.秦统一的条件
事先布置学生搜集有关秦统一条件的资料，分类整理印发给学生
运用电脑同步演示
三个必要条件(社会基础、人民需要、秦国实力)
分久必合，合久必分
学生阅读归纳统一条件
2.秦统一的过程
教师指图叙述
秦灭六国图
①秦统一时间
②秦在图中位置
学生讨论
3.秦朝的疆域
引导学生
秦朝疆域图
秦朝疆域的四至
学生指图叙述
4.秦统一的历史意义
对比分析
秦统一前、后政治、经济、军事、文化、民族关系对照表
秦统一的积极意义
秦开始统一，以后统一的朝代，形成知识体系
学生阅读思考
****主义中央集权制度的建立
1.秦的建立
讲述
教材
时间、政权性质
分析政权性质
2.加强路面集权措施
讲述
教材
政治措施的作用
三公诸卿、郡县制对后世的影响
政治措施的积极与消极影响
讲秦律时学生阅读秦律苛刻的刑法
讲解
教材与插图
经济措施的作用
经济措施的积极与消极作用
思考
讲解
教材
文化措施的作用
文化****的几个时期
讨论“焚书坑儒”
3.中央集权制的作用
分析、归纳
教材
****措施的积极影响
后世对中央集权制的补充、发展及消失
讨论
课堂小结
1.知识小结
2.能力检测
第二课时
教学内容
教学方法
教学用具
重点强调
知识延伸
学生活动
检查反馈
复习：1．秦的统一与巩固
2．中央集权制的消极作用
导课：3．秦灭亡
提问。
分析、引导
教材
秦由建立
到灭亡的
过程
生→灭→生
的社会规律
复习
归纳
秦
末
农
民
战
争
2．过程：时间、地点、人物、政权
3．意义
引导学生
分析
教材
农民战争
口号
农民战争
的首创精
神及对后
世影响
学生阅读
分析
课
堂
小
结
1．两节内容小结
2．书后练习
3．相关知识演讲
4．评价秦始皇
引导
正确评价历
史事件与历
史人物
学生自主
活动