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《岳飞》教学设计
教学目标:
1、自读自译,疏通课文,积累文言词语。
2、通过把握文章主要内容,理解岳飞的性格特征,了解岳飞的事迹,培养学生的口语表达能力。
重点难点:
重点:1、疏通文意,理解重点字词含义。
2、分析文中人物的思想品质和性格特征。
难点:领会岳飞精神的内涵。
教学课时
两课时
第一课时
教学步骤:
一、导入:
岳飞的故事家喻户晓,关于岳飞的各类文学作品很多,在讲课之前我们先一起来了解岳飞的一些情况。
岳飞(1103-1141),南宋军事家,民族英雄。字鹏举,相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学,并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧,退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原,岳飞再次投军,开始了他抗击金军,保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时,其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字,这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略,治军严明,其军以“冻死不拆屋,饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中,他亲自参与指挥了126仗,未尝一败,是名副其实的常胜将军。
岳飞无专门军事著作遗留,其军事思想,治军方略,散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》,又名《岳忠武王文集》。
二、全班齐读课文,正音。
毕沅yúan
吴玠jìe
名姝shū
宵旰gàn
掳lǔ掠
束刍chú
颁犒kào
蹙cù额
三、讲解课文
1、解词(课下注解除外):
事,侍奉。
姝,这里指美女。
却,推脱,推却。
宁……乎,难道……吗?
舍,停留、休息。
掳,抢取。
颁,颁发。
犒,犒劳,犒赏。
众,多。
尽,都,全。
召,召集。
所向,达到的地方。
克捷,获胜。
缺,缺。
竭,尽。
辞官,辞谢升官。
何功之有,有什么功劳。
2、分层次指名朗读,同桌翻译。
3、全班朗诵。
四、布置作业
1、查找有关岳飞事迹的资料,或者岳飞创作的诗词,明天上课讨论交流。
2、熟读课文,完成课后思考练习题。
第二课时
一.教学目标:
1.分析岳飞品格
2.引导学生客观评价人物
二.教学设想:
通过理解课文内容认识岳飞品格,通过学生查找资料对人物的性格品质进行补充,加深对人物形象的认识。
三.教学过程:
1.昨天让同学们回去之后把《岳飞》这篇课文串译一遍,然后总结出岳飞的三大品格,现在我请几个同学讲一讲。
(1)至孝至忠 (2)治军有方 (3)爱民如子
2.能不能具体分析一下
(1)写岳飞至亲至孝,只写了一句话,“飞事亲至孝,家无姬侍”。岳飞幼年丧父,所以“亲”偏指母亲,“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲;写他至忠,共写了两件事,一写吴玠送美女给岳飞,岳飞辞而不受,并对吴玠说:“主上宵旰,宁大将安乐时耶!”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时,岳飞的回答“文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!”两句话铿锵有力,掷地有声,表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。
(2)文章花了很多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上,文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格——“撼山易,撼岳家军难!”为什么能达到这种效果?用岳飞的话讲,那就是“仁,信,智,勇,严,阙一不可。”能不能从文中找出例子加以说明?
仁——表现在三个方面:“卒有疾,亲自为调药”,写他爱兵如子;“诸将远戍,飞妻问劳其家”;“死事者,哭之而育其孤”,更写了他“仁”的程度之深。
信——“有颁犒,均给军吏”,皇上的犒赏,不贪不占,一律发给军中将士,为官诚信清廉。
智——“凡有所举”“谋定而后战”,“猝遇敌不动”,不但表现在他指挥的智慧,还表现在他善于集中全体军官的集体智慧,所以能够“所向克捷”。
勇——“善以少击众”。
严——一是对将士作战训练严格要求,“课讲师注坡跳壕,皆重铠以习之”;二是对将士军民关系要求严格,“有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇”,而且有军号:“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。
(3)岳飞的爱民如子表现在他“每调军食,必蹙额曰:‘东南民力竭矣!’”,说明他关心百姓和将士疾苦。
课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。
3.岳飞这个名字太响亮了,我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事,我也布置大家去搜集了,根据你们搜集到的资料,你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点,小组交流补充一下,各推举一个代表发言。(小组交流、讨论)
如:他国尔忘身,爱民如母;力挽狂澜,无私奉献;沥血衔冤,忠贞不渝;他为抗金大业视死如归,气贯长虹,志酬乾坤。(学生举例说明)
这一切,铸就他成为万世楷模。岳飞的出现,不仅中国人民引以自豪,也为世界人民所敬仰。
4.同学们搜集的资料很丰富,那么历史发展到了今天,我们怎样认识岳飞这个人物,是不是他所做的一切都值得颂扬?
如:我们要学习岳飞精忠报国的精神,学习他“仁,信,智,勇,严”的品格,当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。
5.课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士,雅歌投壶”的“恂恂儒生”,他还创作了很多诗词,你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了,下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。
满江红
怒发冲冠,凭栏处潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,
八千里路云和月。
莫等闲白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪;
臣子恨,何时灭!
驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,
笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河,朝天阙。
四.板书设计
岳 飞
一、作者简介
毕沅(1730—1797年),字湘衡,号秋帆,因从沈德替学于灵岩山,自号灵岩山人。清经史学家,文学家。
江苏镇洋(今江苏太仓)人,乾隆进士,官至湖广总督。治学范围较广,由经史旁及小学、金石、地理,也能诗文。有《灵岩山人文集》《灵岩山人诗集》,至于《传经表》《续资治通鉴》等书,虽署沅名,实多成于他人之手。其他撰述《经训堂丛书》。《续资治通鉴》和宋朝司马光编写的《资治通鉴》一样,属于编年体史书,即按时间为纲,编排史实,其中记述了许多名人的事迹。
二、题目解说
岳飞(1103-1141),南宋军事家,民族英雄。字鹏举,相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学,并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧,退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原,岳飞再次投军,开始了他抗击金军,保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时,其母姚氏在他背上刺了"精忠报国"四个大字,这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略,治军严明,其军以"冻死不拆屋,饿死不掳略"著称。在其戎马生涯中,他亲自参与指挥了126仗,未尝一败,是名副其实的常胜将军。岳飞无专门军事著作遗留,其军事思想,治军方略,散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》,又名《岳忠武王文集》。
三、字词精解
1. 生字正音
毕沅(yuán) 名姝(shū) 霄旰(gàn) 刍(chú) 吴玠(jiè) 立斩以徇(xùn) 猝(cù) 撼(hàn)蹙额(cù) 恂恂(xún) 戍(shù) 掳lǔ掠 束刍chú 颁犒kào
3. 难词释义
素:一向。
愿与交欢:希望。
名姝:美女。
事,侍奉。
蹙:聚拢,皱。
克捷:获胜。
克,战胜,攻破。
捷,胜利。
克、捷同义连文,都是“战胜,获胜”的意思。
亲:父母。课文中当偏指母亲(因岳飞幼年丧父)
却:拒绝,推辞。
育其孤:抚育他们的遗孤。
宁……乎,难道……吗?
岂,难道。
舍,停留、休息。
掳,抢取。
颁,颁发。
犒,犒劳,犒赏。
众,多。
尽,都,全。
召,召集。
所向,达到的地方。
竭,尽。
辞官,辞谢升官。
何功之有,有什么功劳。
(一)、通假字: 阙一不可:阙,通“缺”,缺少
(二)、词类活用
1、善以少击众——少:形作动,很少的人; 众:形作动,很多的人
2、死事者,哭之而育其孤—— 死:动作为动用法,为……而死;
哭:动作为动,为……而哭
3、卒夜宿——夜:名作状,在夜晚
4、好贤礼士——礼:名作动,对……有礼貌
5、诸将远戍——远:形作状,到远方去
6、皆重铠以习之——重铠:名作状,穿着重重的铠甲
(三)、一词多义
1、之: 代词 例:饰名姝遗之;哭之而育其孤;
故敌为之语(“之”代岳飞善于用兵这件事)
放在句末,无实义 例:皆重铠以习之
的 例:张俊尝问用兵之术
倒装句的标志词: 例:飞何功之有!
2、以: 来 例:皆重铠以习之
用来,表目的 例:取民麻一缕以束刍;立斩以徇
用,拿 例:善以少击众
3、而: 顺接连词,并 例:哭之而育其孤
才 例:谋定而后战
4、辞: 辞谢 例:每辞官
言辞 例:不伪辞色悦人(《包拯》)
5、亲: 父母 例:飞事亲至孝
亲自 例:亲为调药
6、卒: 小兵 例:卒有疾
死 例:卒于官(《强项令》)
最终 例:卒辇而致之
7、事: 侍奉 例:飞事亲至孝
事情 例:死事者(这里指国事,死事,即为国事而死)
8、习: 训练 例:皆重铠以习之
习惯 例:益习其声(《黔之驴》)
9、调: 调药 例:亲为调药
调集 例:每调军食
10、立:立即 例:立斩以徇
立足 例:拯立朝刚毅(《包拯》)
11、疾:疾病 例:卒有疾
快 例:虽乘奔御风不以疾也(《三峡》)
12、至:非常 例:飞事亲至孝
到达 例:至则无可用(《黔之驴》)
(四)、古今异义
1、或——古:有的 例:或问:天下何时太平?
今:或者
2、举——古:举动,发起战争 例:凡有所举
今:举起
3、素——古:向来 例:吴玠素服飞
今:朴素
4、舍——古:停留 例:师每休舍
今:房子 例:宿舍
5、却——古:推辞 例:却不受
今:表转折
6、课——古:督促 例:课将士注坡跳壕
今:课程
7、事——古:侍奉 例:飞事亲至孝
今:事情
(五)、古汉语句式
倒装句:飞何功之有?——飞有何功?
取民麻一缕——取民一缕麻
(六). 重点语句:课后习题三的五个句子。这几个句子都是岳飞说的话,反映了人物的高贵品质,也是文章的枢纽句。
翻译1.皇上整天勤于政事,天没亮就穿衣起床,天很晚才吃饭,难道现在是大将安心享乐的时候吗!
2.文臣不贪恋钱财,武臣不贪恋生命,天下就太平了!
3.仁爱,诚信,智慧,勇敢,严厉,缺少一个都不可以。
4.东南百姓的财力用尽了!
5.将士出力,我岳飞有什么功劳!
其中第一句体现他忠君,第二句体现他爱国,第三句表现他治军有方,第四句体现他爱民,第五句又表现他谦逊。
(七)语段精解
总结岳飞的三大品格
(1)至孝至忠(2)治军有方(3)爱民如子
本文篇幅短小,只有一个自然段。内容可分为三层:
一、写岳飞对亲上至孝至忠。
二、写岳飞治军有方,军队所向披靡。
三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。
第一层、第三层分属于略写,第二层属于详写。因为岳飞首先是个抗金将领,所以应详细写他治军有方,略写其它。第二层最详细,从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。第二层中,既正面写了岳飞治军有方,又从侧面写了治军有方产生的效果(故敌为之语曰:“撼山易,撼岳家军难”)。
(八)结构精解
第一层:(从开始到“天下太平矣”)写岳飞对亲(父母)上(皇帝)至孝至忠。
第二层:(从“师每休舍”到“阙一不可”)写岳飞治军有方,军队所向披靡。
①从“师每休舍”到“饿死不掳掠”,写岳飞治军“严”; 冻死不拆屋,饿死不掳掠。
②从“卒有疾”到“哭之而育其孤”,写岳飞治军“仁”; 卒疾亲调药,将亡育其孤。
③“有颁犒,均给军吏,秋毫无犯”,写岳飞治军“信”; 有颁犒均分,秋毫无所犯
④“善以少击众”,“猝遇敌不动”写岳飞治军“勇”; 善以少击众,岳家军难撼。
⑤从“凡有所举”到“猝遇敌不动”,写岳飞治军“智”。 谋定而后战,猝遇敌不动。
第三层:从“每调军食”到结束,写岳飞关心百姓和将士的疾苦。
九、主题精解
本文突出体现了岳飞对亲上至孝至忠。治军有方、关心百姓和将士的疾苦的高贵品质。
十、分析课文:
1、作者从哪三个方面写了岳飞的品格?其中哪方面写得最详细?
一、写岳飞对亲上至孝至忠。
二、写岳飞治军有方,军队所向披靡。
三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。
(1)写岳飞至亲至孝,只写了一句话,"飞事亲至孝,家无姬侍"。岳飞幼年丧父,所以"亲"偏指母亲,"家无姬侍"说明岳飞亲自伺候母亲;写他至忠,共写了两件事,一写吴玠送美女给岳飞,岳飞辞而不受,并对吴玠说:"主上宵旰,宁大将安乐时耶!"二是写友人问岳飞"天下何时太平"时,岳飞的回答"文臣不爱钱,武臣不惜死,天下太平矣!"两句话铿锵有力,掷地有声,表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。
(2)文章花了很多笔墨在表现岳飞的"治军有方"上,文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格--"撼山易,撼岳家军难!"为什么能达到这种效果?用岳飞的话讲,那就是"仁,信,智,勇,严,阙一不可。"能不能从文中找出例子加以说明?
仁--表现在三个方面:"卒有疾,亲自为调药",写他爱兵如子;"诸将远戍,飞妻问劳其家";"死事者,哭之而育其孤",更写了他"仁"的程度之深。
信--"有颁犒,均给军吏",皇上的犒赏,不贪不占,一律发给军中将士,为官诚信清廉。
智--"凡有所举""谋定而后战","猝遇敌不动",不但表现在他指挥的智慧,还表现在他善于集中全体军官的集体智慧,所以能够"所向克捷"。
勇--"善以少击众"。
严--一是对将士作战训练严格要求,"课讲师注坡跳壕,皆重铠以习之";二是对将士军民关系要求严格,"有取民麻一缕以束刍者,立斩以徇",而且有军号:"冻死不拆屋,饿死不掳掠"。
(3)岳飞的爱民如子表现在他"每调军食,必蹙额曰:'东南民力竭矣!'",说明他关心百姓和将士疾苦。
课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。
第二层最详细,从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。
2、为什么要详写第二部分?
明确:因为岳飞首先是个抗金将领,所以应详细写他治军有方,略写其它。
3、岳飞“治军有方”一共包括五个方面,这五方面在文中都有体现。
(1)找出与“仁”字对应的原句。
(2)找出与“信”字对应的原句。
(3)找出与“智”有关的原句。
(4)找出与“勇”对应的原句。
(5)找出与“严”对应的原句。
明确:(1)“卒有疾,亲为调药,诸将远戍,飞妻问劳其家;死事者,哭之而育其孤”。(仁)
(2)“有颁犒,均给军吏,秋毫无犯”。(信)
(3)“凡有所举,尽召诸统制,谋定而后战,故所向克捷”。(智)
(4)“猝遇敌不动。”(勇)
(5)“师每休舍,……军号‘冻死不拆屋,饿死不掳掠’。”(严)
4、飞曰:“仁,信,智,勇,严,阙一不可。”这句话在文中有何作用?
明确:总结第二层意思。借文中的话来总结课文意思。
5、本文中哪些句子是侧面描写。有什么作用?
明确:“撼山易,撼岳家军难”突出了岳家军的威力。
6、了解岳飞
如:他国尔忘身,爱民如母;力挽狂澜,无私奉献;沥血衔冤,忠贞不渝;他为抗金大业视死如归,气贯长虹,志酬乾坤。(学生举例说明)
这一切,铸就他成为万世楷模。岳飞的出现,不仅中国人民引以自豪,也为世界人民所敬仰。
7、拓展迁移
满江红