邓丽君的船歌:在英语教学中施展“激趣”艺术
2010-7-3 17:09:29 文章来源：学英语报社 点击数：189
我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习兴趣在传授知识过程中至关重要。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事，而是一个沉重的包袱。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何激发学生学习兴趣，下面笔者结合自己的教学经验谈几点感悟。
一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲
英语对中国学生来讲是非母语，缺乏交际的真实情景。用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生感知英语。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师娴熟的讲课，可以牢牢吸引住学生，从而引发学生的学习兴趣，达到环环相扣、层层见效的功效。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。另外，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。同时，合理地利用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
三、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
1. 合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来强制你学习。”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来吸引你学习。”“吸引”，就是“使学生乐于学习，使他们乐意参加到教师和学生共同进行的教学活动中来”。
2. 和谐的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
3. 互动的师生关系。教师教学有热情、有方法，学生学习才会主动;学生学习成绩提高了，教师就更受鼓舞与鞭策，教学上就会更加精益求精。
4. 融洽的师生关系。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
四、开展竞赛活动，激发学习兴趣
学生好胜心与表现欲强，都想在竞赛中获奖，受到同学的尊重、老师的肯定。所以，经常开展一些全校性的英语竞赛，如朗诵比赛、作文比赛、书法比赛、笔试比赛等，也能有效激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是最好的老师。尽管英语教学在客观上存在许多不利因素，但只要我们英语教师想方设法充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，英语教学仍然可以取得比较令人满意的效果。
作者：肖 静…