许嵩金莎mv:第四单元表内除（二）解决问题　（例2，3）

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二年级第二学期数学教案
备课日期
2010.3.3
上课日期
审批日期
审批意见
审批人
课   题
第四单元表内除（二）解决问题　（例2，3）
授课课时
课 型
教学目标：1.通过实践活动，学生可以解决“一个数是另一个数的几倍”的含义体会数量之间的相互关系。
2.使学生经理将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3.使学生学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
重点难点：1.理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2. 用转化的方法来解决简单的实际问题。
学及
习重
目难
标点
教法
课 改 教 法
教学过程
古力那尔
阿衣古力
阿斯哈尔
我用10根小棒摆了2架飞机，用了两个5根是古力那尔的2倍。
我摆了3架飞机，我用的小棒根数是古力那尔的几倍？
摆一架飞机用了5根小棒
学前准备：
复习“一个数的几倍”的含义。
学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后全班交流。通过交流，学生学会语言表达自己的思考过程。3根的6倍是6个3根，也就是说18根。5根的3倍就是3个5根，也就是说15根。
老师：今天这节课我们就一起研究如何“解决问题”。
学生：古力那尔的小棒的根数是阿斯哈的3倍，我是看出来的。
学生：也可以用除法计算，15÷5=3   。
摆一摆  （1）第一行摆2个圆片，第二行摆6个圆片。
老师：第二行圆片的个数是第一行的（  ）倍。
（2）第一行摆  △△△△   △△△△   △△△△   △△△△
第二行摆 ????
老师：△是?的（   ）倍。
例3.
（1）引学生提出‘求一个数是另一个数的几倍是多少“的问题。
老师：对于书上的场景，你们能提出什么数学问题？
唱歌的人数是跳舞的几倍？唱歌的人数是观众的几倍？
（2）引导学生自己解决问题。以小组为单位，讨论如何解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”
（3）汇报：35÷7=5  。
（4）总结：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。
做一做 （教材第57页）
（1）先说图意。
（2）求什么？用什么方法计算？
（3）列式计算。
（4）看图，你还能提出什么问题？
布置作业：练习册
课后反思：1.对二年级学生而言，将“一个数是另一个数几倍”转化为“一个数里面有几个另一个数”，有着一定的思维跨度，在这个思维跨度中老师不仅要为学生提供直观感知，还要注重由直观到抽象的引导。
2.在教学的时候，学生很容易和几的几倍是多少混沙，会先用乘法来计算。
3.教学后，学生解决这类问题，都能自己搜集信息并解决。不过，虽然很多学生提得问题比较丰富。
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