钓鱼粘粉怎么用:[原创]西溪夜话—学校管理杂谈优秀教师是“悟”出来的

优秀教师是“悟”出来的

“中国羽绒服装专家”和“中国羽绒服装杰出贡献功勋奖”获得者，波司登股份有限公司董事长、总裁高德康曾说，我觉得企业家是“悟”出来的。我觉得这个看法同样适合教师。就教师而言，也可以这样说，优秀教师是“悟”出来的。

说到“悟”，往往与“道”联系，称为“悟道”。“道”是什么？是事物内在的本质，是事物发展的规律。要得“道”，不仅需要有科学的理念和客观的态度，也需要深入的思考和不断的探索。这个漫长的过程就是“悟”的过程。一个教师，如果不仅能够认识教书育人的本质和规律，而且能够在实践中很好地运用教书育人的本质和规律，那么他就能够成为一个优秀的教师，甚至是教育家；如果他不熟悉教书育人的本质和规律，不能结合实践运用教书育人的本质和规律，那么他在教书育人的岗位上时间再长，也只能成为教书“匠”，不能成为优秀教师，更不要说教育家了。由于“悟”的时间有长短，“悟”的“道”有多少，有深浅，因此教师的最终成就就不一样。

教师如何“悟”道呢，我觉得，主要有以下几条途径。

一、认真读书，在读书中“醒悟”

古人说，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟；读书百遍，其意自现。从广义上说，这里的“义”也就是“道”。一个优秀的教师，从专业角度讲，必须具备三个板块的知识结构：精深的专业知识，开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。要达到这样的境界，唯一的途径就是多读书。首先要熟读教材。这里的“熟读”不是倒背如流，在学生面前炫耀，更不是照本宣科，而是要读出自己的东西来。我一直认为，作为一名语文教师，在上课前能先抛开教参，抛开课堂，抛开学生，先做课文虔诚的读者，把课文从头到尾、仔仔细细地读上几遍，和作者进行心灵的交流，并随时记录下自己的阅读感悟，然后在课堂上带领学生一边读课文，一边谈自己的阅读感悟，同时也让学生谈体会，写读书笔记，记录下自己的感悟，师生之间畅所欲言、互相交流，教师以平等的姿态与学生交流。少一些对课文的条分缕析，少一些对课文的肢解讲解，多一些咀嚼品味，多一些互相交流。如果能做到这样，学生就不会讨厌读课文了，学生的视野就可以由课内延伸到课外，就能够汲取更多的精神养料。其次要精读经典。这是教师专业化的必然要求，也是成为优秀教师的必经途径。教师只有具有深厚的教育理论功底，把握教育的规律和真谛，熟悉本学科的知识体系，才能较好地架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终生发展奠基。第三要泛读文史。多读社会、历史、人文等通识性书籍。这些既有涵养人文素质的价值，能够丰厚教师的文化底蕴，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。

二、多向交流，在交流中“觉悟”

要“悟”道，仅靠个人的实践和反思些远远不够，还必须依靠专家引领、同伴互助，特别是专家、名师的引领。为此，必须加强与专家、名师的交流，在交流中“觉悟”。《学记》中说，“独学而无友，则孤陋而寡闻。”《易经》说，“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”这些都说明了与别人交流，特别是与专家、名师交流的重要性。过去，由于条件限制，普通教师与专家、名师的交流非常困难。随着时代的发展，普通教师与专家、名师的交流变得十分方便和容易了。一方面，各级政府和教育部门对教师的继续教育更加重视，对教师的专业成长更加关心，各级教育行政部门组织的教师培训更多，不少学校都要邀请专家、名师到校给老师们办讲座、上示范课，或者与学校一道，开展课题研究。教师参加进修、培训和研讨的机会越来越多，与专家、名师面对面交流的机会也越来越多。如果能够有效利用这些机会，不断向专家、名师请教，加强与专家、名师的交流，那么“悟”到的“道”将会更多，成长更快，更容易成为优秀教师。另一方面，随着网络的不断发达，在网上向专家、名师请教，与同伴、网友的交流也变得更加容易。现在，很多专家、名师都有自己的网站或者网页，都有比较固定的网友群，都建有自己的博客，如果利用网络，加入专家、名师的网友群，查看专家、名师的网页、博客，给他们留言，或直接与他们交流，你也会有意想不到的收获。还有，网上各种报告会、研讨会、课堂实录的音频、视频资料都可以下载学习，都是与专家、名师交流的很好途径。

三、大胆实践，在实践中“领悟”

俗话说，要知道梨子的滋味，只有亲口尝尝。实践是检验真理的唯一标准。一个老师，只有在教书育人的过程中，认识教书育人的本质，才能逐渐领悟教书育人的真滴，把握教书育人的规律。如果没有大胆的实践，大胆的探索，大胆的创新，就不可能有这样的认识，这样的把握，这样的领悟。在实施素质教育，推进基础教育课程的过程中，面临新的形势，新的任务和新的要求，更需要运用新的教育理念，新的教育方法，新的教育手段，进行大胆的实践。比如，山东省利津县北宋镇一中开展“零作业”实践，在当前“应试教育”盛行，中小学生课业负担居高不下、愈减愈重的情况下，不仅需要巨大的勇气，而且需要超强的抗挫能力。事实证明，他们的大胆实践取得了巨大的成功。通过实践，他们不仅“悟”出这样的做法符合马斯洛的需要层次理论、加德纳的多元智力理论、维果茨基的最近发展区理论等“道”，而且“悟”出了“定目标、快节奏、大容量，讲练结合、当堂训练”，“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”的课堂教学之“道”。当然，在实践中，也需要反思。无论在备课时、讲课中、练习后，教师都要善于观察思考，关注每个细节，多问几个为什么、怎样才能做得更好？

高德康还说，在我看来，啃商学院教材而想成为企业家的，是四流的选择；与成功人士交谈学习而梦想成为企业家的，是三流的选择；选择创业，从小做起，通过不断打拼成为企业家的，是二流的选择；真正一流的选择是什么？就是能将以上三种选择，按轻重缓急，杂合交融、互相渗透在一起。从这里我们可以看出，只有将实践中的“领悟”、交流中的“觉悟”和读书中的“醒悟”有机结合起来，才可能成为优秀教师，才可能成为教育家 。