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政治课提高学生学习兴趣的几种途径 发布时间： 2009-11-24 被阅览数： 151 次
[提要]：针对部分学生对政治学习无兴趣的现状，作为政治教师要千方百计调动学生学习积极性，而要做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位，只有让学生对政治学习产生了兴趣，学生各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。我的做法主要有：一、教师不断提高自身修养，使其讲得课能让学生喜欢；二、根据学生身心发展特点安排课堂教学；三、教师注重情感的投入；四、运用多媒体教学；五、精心设置悬念，培养学生兴趣；六、采取理论联系实际的教学方法；七、让学生多参与教学活动。通过以上方法来提高学生的学习兴趣。
[主题词]：政治课、提高兴趣、途径
我曾对初中学生做过一次问卷调查，结果显示：仍然有20多的学生不喜欢政治课，认为政治课老师总在灌输，学生参与的少，枯燥乏味，因而对政治学科无兴趣。为更好地完成政治学科教学任务，作为政治教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。只有让学生对政治知识学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。我主要采取以下几种方法来提高学生的兴趣。
一、教师要不断提高自身修养
在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径(电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等)是什么？其中90的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上政治课，以激发兴趣，培养高素质学生。
二、根据学生身心发展特点安排课堂教学
心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。因此上课的时候，应注意劳逸结合。政治课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中，根据情况在半节课后可以用3-5分钟，讲讲与教学有关的故事；或讲一讲新闻：如伊拉克事态的发展、哪里又发现了古墓、恐怖分子的活动等，这可以扩大学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情；或把从报上获得的信息、灵感讲给学生，等等。这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。
三、注重情感投入
美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现：当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。
[提要]：针对部分学生对政治学习无兴趣的现状，作为政治教师要千方百计调动学生学习积极性，而要做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位，只有让学生对政治学习产生了兴趣，学生各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。我的做法主要有：一、教师不断提高自身修养，使其讲得课能让学生喜欢；二、根据学生身心发展特点安排课堂教学；三、教师注重情感的投入；四、运用多媒体教学；五、精心设置悬念，培养学生兴趣；六、采取理论联系实际的教学方法；七、让学生多参与教学活动。通过以上方法来提高学生的学习兴趣。
[主题词]：政治课、提高兴趣、途径
我曾对初中学生做过一次问卷调查，结果显示：仍然有20多的学生不喜欢政治课，认为政治课老师总在灌输，学生参与的少，枯燥乏味，因而对政治学科无兴趣。为更好地完成政治学科教学任务，作为政治教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。只有让学生对政治知识学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果。我主要采取以下几种方法来提高学生的兴趣。
一、教师要不断提高自身修养
在对初中学生的问卷中，有一道题是：你获得知识的主要途径(电视、电影、电脑网络、课外书、家长、老师等)是什么？其中90的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上政治课，以激发兴趣，培养高素质学生。
二、根据学生身心发展特点安排课堂教学
心理学家研究：初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。因此上课的时候，应注意劳逸结合。政治课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中，根据情况在半节课后可以用3-5分钟，讲讲与教学有关的故事；或讲一讲新闻：如伊拉克事态的发展、哪里又发现了古墓、恐怖分子的活动等，这可以扩大学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情；或把从报上获得的信息、灵感讲给学生，等等。这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。
三、注重情感投入
美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现：当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。
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