银来集团集资诈骗:教师队伍建设相关文集[辰星网络教研平台]中小学教师继续教育 的层次性与实效性研究

中小学教师继续教育

的层次性与实效性研究

中小学教师继续教育工程是项艰巨复杂的任务，需要采取有力措施，多渠道、多层次、多形式地开展培训工作。继续教育具有教育对象广泛性、教育模式多样性、教育内容实用性、教育形式多样性、教育方法灵活性、教育手段先进性，教育时间周期性等各种特点，必须在实践中加以认识和研究。从有关调查资料得出当前中小学教师量大、面广，职前培养学历偏低；教师队伍中骨干教师缺乏；新教师培养质量还不能适应基础教育改革和发展的需要等等一系列问题，都在要求加大对中小学教师队伍的培训。下面从一所学校的角度，结合自己的工作的实际体会，我认为中小学教师的培训应结合继续教育的特点，从中小学校长培训，骨干教师培训，新教师培训一般教师培训等至少四个层面来进行，必须与应取得的实效相统一。

一、关于中小学校长培训

中小学校长在推进素质教育进程中具有特殊的地位和作用。十多年来，我国中小学校长队伍建设取得了可喜的成绩，为基础教育的改革发展做出了重要贡献。随着新世纪的到来，科教兴国战略的实施，社会经济的发展对教育事业提出了更高的要求，也对中小学校长队伍的素质培训工作提出了新的更高的要求。

1、教育观念的转变是校长培训的第一要素。

教育观念的变革，是教育改革发展的先导，而中小学校长的教育观念的更新与变革，显得尤为重要。火车跑得快，全贫车头带。一所学校是否有生机、有活力，很大程度决定于校长的教育观念。因此对于校长培训，要加强政策学习、时事分析，要提高校长们去市场经济条件下思考问题，分析问题，解决问题了，就等于推倒了横在面前的一堵墙，前进的方向明确了，生存与发展的路也就更宽广了。

2、创造性是校长培训的重要一环

创造性是推进事业快速进步的强大动力之一。读到创造性，我们可以通过三个层面来理解。第一个层面，创造是指“首创前所未有”的事物的活动，它是相对于模仿而言的，其结果可以是一种新概念、新设想、新理论，也可是一项新技术、新工艺、新产品。第二个层面，创造性思维是人去创造活动和创造过程中产生新的、前所未有的思维成果的活动，主要由发散思维和集中思维两种形式构成，其中前者是更为主要的；创造性思维具有流畅性、灵活性、独创性和慎密性四种性质。第三个层面就是创造性人才，它是指具有较强创造能力习惯性创造性思维的人才，之所以谈到创造性，是因为很多有特色的学校就是创造性的产物，而正因此，创造性对于每一位中小学校长更为重要，校长培训就要在思维深度、广度上下功夫，最大限度地挖掘潜能和认识，使其眼界打开，思维发散，从而产生新的创造性成果。过去我们一直受计划经济模式制约，共性教育多，个性教育少，千人一面的情况比比皆是。在大力推进素质教育的今天，教育的内容、方式、手段越来越丰富，创造性地开展教育成为时尚，作为中小学校长，理当运用创造性思维，创造一个更适合素质教育的温馨校园。

3、管理知识是校长培训的不可缺少的内容。

科学的管理是办好一所学校的前提。多年来，特别是《教育法》、《教师法》颁布以来，，各地对教育越来越重视，对教育人才更是求之若渴。那么管好人才、用好人才成为中小学校长必修的一门课题，因此校长培训第一要学习有关法律、法规，学会依法治校；第二要学教育管理等专业知识，了解、掌握教育现状和发展方向，通过宏观管理调控学校；第三要尊重人才，要做到以人为本，充分调动每一名教师的积极性，让全员参与到学校教育教学管理当中来。这样，学校的发展将会注入无穷的动力。

二、关于骨干教师

跨世纪的基础教育改革需要一大批骨干教师，她们应是兴国强国的责任感，先进的教育思想，优化的知识能力结构高超的教育教学能力，先进的教学方法和手段，富有感染力的人格魅力。就目前来看，骨干教师的队伍的年龄偏高，青年骨干教师在同类人中的比例严重偏低，而且青年骨干中的尖子更少，还不能形成带动全体青年教师成长的力量。因此，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出，重点加强中小学骨干教师的培训。

（一）培训目标

1、思想素质：具有良好的政治思想道德修养和心理素质。有强烈的事业心责任感，有无私的奉献精神。

2、创新意识：具有新的教育理念，新的教育观念，改革创新意识强，对教育教学改革有独立的见解和创新的表现并在教学实践中去探索。

3、理论水平：具有现代化的教育观念，较高的理论水平和理论修养，具有先进的、合理的知识结构，跟上时代的发展，要有新思想，新理念，新思路。

4、教学能力：具有广博的学识和较高的教育水平，发挥骨干教师的示范辐射作用,对自身课堂教学有持续的变革和创新。

5、科研能力：具有较强的教育教学科研能力，能独立开展教育教学的研究工作，能用跨越式发展思路去研究与实践。

6、计算机能力：能够独立掌握的计算机多媒体辅助教学为核心的现代教育技术，制作有一定水平的教学课件。

（二）培训要求：

（1）在学习培训中贯彻理论联系实际的原则，拓宽骨干教师的视野，提高他们的理论素养。要求他们成为理论学习的探索者和研究者。

（2）以骨干教师的发展为本，提倡多种学习研究模式，发挥骨干学习、研究的主体作用，在实践中不断探索，日渐积累，日益提高，保持其领先的地位。

（3）研究入手，用学过的教育理论指导工作实践，解决素质教育中的实际问题，能指导帮助新教师参与教研活动。

（4）以发挥辐射作用为目的，抓好以人才为特征的新型的育人机制，反复实践，不断创新，努力促使骨干教师成材、成功、成名。

（5）以探索研究，改革创新为先导，培养她们能独立撰写有一定学术价值，有较高理论水平的论文、总结、体会、调查报告。（三）培训途径

（1）以训练为基础，强化理论水平。为使教师真正从继续教育中了解最新的教育观念、教改信息，我们组织广大教师在认真观看了《中小学教师继续教育专家辅导》录像的基础上，摘录有关内容，并结合工作实际加以理解和训练，写出自己的随感、体会，达到了学以致用的目的。同时，通过专家辅导，解决广大教师教学中的共性问题。

（2）以研讨为主线，提高综合素质。通过学习和研讨，我们要求教师去课堂教学中做到“四个给”，即：把“问”的权利放给学生；把“读”的时间还给学生；把“问”的机会让给学生；把“练”的层次分给学生。这项要求使教师在思想观点，知识的碰壁中各取所长，活跃气氛，形成共识，与此同时我们还要求骨干教师有超前的思维，敢于发表个人见解，以点带面，增强个人的辐射效应，推动各项工作的顺利进行。

（3）以自学反思为模式，力求理论指导实践，教师自我反思是教师实现自我生存与发展的一种必要形式，它有利于教师自修自省、自尊自信、自主自动，使教师沿着既定目标不断进取，对于骨干教师，我们要征询和充分尊重他们的意见和建设，努力创造一种自我指导，自我学习的条件和氛围，使之真正成为学习的主人，并指导他们学习获得的新东西运用到课堂教学中，优化了课堂教学结构，创设新的教学模式并收到一定实效。

三、关于五年以上教龄教师(一般教师)

这一层面的教师在学校中占的比例比较大，由于各方面的原因，教师的教育思想还不够解放，教育的观念需要更新，这一部分的教师的综合素质急需加强与提高。

（一）培训目标

1、思想素质：具有良好的思想道德修养，热爱教育事业有较强的事业心和高度的责任感。

2、创新意识：对创新发明和思维方式能够有启发、见解，并能够在工作中去实践。

3、理论水平：要有现代的教学思想，合理的知识结构，有一定的教育教学理论知识，跟上时代的发展，思想观念较新。

4、教学能力：具有较扎实的教育教学水平，课堂教学具有规范性、示范性，能营造宽松的课堂教学环境。

5、科研能力：主动参与教育教学研究工作并能够在实践中去探索。

6、计算机：能够独立掌握计算机的辅助教学的设计与应用。

（二）培训要求：

（1）在学习培训中，要注意理论与实践相结合，提高自身的理论素养，提高他们的科研能力

（2）树立现代化教育思想，发挥自己多年积累的教育，教学经验，在实践中提高，在完善中发展自己。

（3）树立科研意识，将实践与理论相结合，提高自身的科研水平。

（4）发挥教师的示范作用，在反复的实践中，跨入市、区骨干教师行列。

（5）善于积累总结经验，能独立的完成有一定理论水平的科研论文。

（三）培训的途径

对五年以上的教师的培训我们实行多层次、多渠道、多形式的自培、集中辅导，在确定教师急需解决问题的同时，设计综合性讲座、专题辅导、研讨交流等

要求教师利用业余时间，博览群书，并认真学习《6本书》，作好记录，不仅要有摘记，同时要在教学实际中试用，并把试用情况和自己的学习心得写在自学笔记和随感本上，以促进教师自觉进行继续学习。

（ 2）组织教师学习有关继续教育的文件、政策、法规、条例，加深教师对内容实质的理解。

通过专家辅导促进教师综合素质的提高，解决广大教师教学中的共性问题。使他们的教育的思想在转变，能清晰地了解到自己所处的时代和应有的教育思考，并针对讲座内容要求每人完成答卷，具体从讲座内容、学习反馈、思考题及完成途径等方面加以落实。

（3）组织广大教师开展多种形式的教育理论的学习。从不同角度、不同学科、不同层次，展开大胆尝试性的探索，开展丰富多彩、切合实际的专题研讨活动。 通过多样的分组研讨、交流、辩论，让教师在思想观点，知识的碰撞中各取所长，活跃气氛，形成共识。

（4）在培训中，树立管理为本，、创新为灵魂的策略，增强教师的创新意识，鼓励教师根据所教学科和教材的热点进行具有特色的创新设计、创新教育。像，结合国家级〈〈小学生能力发展与培养〉〉和〈〈传统美德教育〉〉两项的课题研究与实践，设计了〈〈在课堂教学中训练学生思维品质〉〉案例，《传美教育案例》在各学科中渗透。为促进备课质量和课堂教学质量上水平，上层次，突出教学重难点，突出课堂教学的精练、巧练、设计《教学重、难点突破》案例，创新板书设计，案例、案例分析、创新脚本设计、活动课教案、软件制作、结合课题制作教具等，使教师对科研的研究、探索，对教育的理解有了提高。

四：关于新教师

伴随中小学特级教师，高级教师的相继退出，青年教师逐步成为中小学的教师主体，他们教龄短，经验少，知识底蕴单薄，这样的教师我们统称为新教师，因此，尽快让这些新教师熟悉教育工作，做好教育工作成为当务之急。

（一）培训目标

1、思想素质：热爱教育事业，关心学生，具有良好的思想道德素质和心理素质。

2、创新意识：有现代化的教育理念，为学生的思维潜能、思维方式服务。

3、理论水平 ：学习有关教育法规与各项政策，注意按教育规律办事。

4、管理水平：熟悉教育环境，尽快进入角色，有相应的管理班级的能力和掌握计算机的理论知识，利用多媒体进行教学，有一定的创新能力。

（二）培训要求

（1）在培训学年中加强职业道德规范教育，学习先进事迹，处理好理想与现实的关系。

（2）在培训学习中加强“四法一纲”的学习和教育，增强新教师的教育、教学、法规的意识。

（3）在培训学习中，加强“常规的管理训练，锻炼实际的工作能力”，熟悉掌握一整套教学的程序，尽快提高实际的教育教学能力。

（4）在培训学习中加强教育基础理论和学科教法的研究与探索，努力调整知识结构。

（5）在培训学习中，注重思考问题的角度、指导、鼓励他们在实践中积累资料，整理素材，总结经验，丰富自我。

（三）培训的途径

为了使我校教师尽快成材，我们对新教师的培训中强化“写、画、读、说、讲、评的课堂教学基本功培训外。我们以学校骨干教师为抓手，通过骨干教师的示范和辐射作用，优化整个学校育人环境。我校还采取开展本校教学改革实验、巡回讲学、研讨培训和接受外校观摩进修等活动，加大对新教师的培养力度，并收到一定的效果。

五：考核评估的方法

（1）思想素质方面：检查教师的师德、师风与教师的言行。

（2）理论水平：通过教师的自学笔记、随感、体会、论文、论谈形式、考核记录。

（3）创新意识：检查教师课堂教学创新设计与课堂教学、教研活动。

（4）现代教学技术应用：检查教师的网上培训，教师的课件制作、脚本设计。

（5）科研能力：检查课堂教学实践、科研课题、总结的过程材料。

（6）教导处将继续教育培训过程中，教师的培训考核成绩向教师公布。

（7）教师继续教育培训的22项教师考核的综合学时、学分将公布到学校教师培训三年规划的揭示板内。

（8）对在继续教育培训工作中上层次，上水平，提高幅度大的教师给予表彰奖励。

中小学教师继续教育是一项长期而复杂的工程，需要结合继续教育的不同特点，从不同层次进行教育，这样就能收到事半功倍的实效